Проект. Учение с увлечением: методы проблемного обучения в освоении теоретических основ изобразительного искусства

Составляющие успешности ребёнка в обучении изобразительному искусству
система знаний и умений в области изобразительной грамоты,
творческое мышление
(пространственное, образное, абстрактное),
навыки рисования и работы с художественными материалами.
.

Противоречие между необходимостью эффективного обучения, творческого развития детей и традиционной системой обучения изобразительному искусству.
Проблема как сделать процесс обучения изобразительной грамоте интересным, а главное, эффективным, при этом сохранив индивидуальность и творческий потенциал каждого ребёнка

Цель:
Формирование универсальных умений и развитие творческих способностей воспитанников методами проблемного обучения.

Миссия: создание условий для качественного дополнительного образования, обеспечивающего успех воспитанника в жизни и деятельности.

Концептуальные основы
И.Я. Лернер
А.М.Матюшкин, Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмутов
Методика обучения изобразительному искусству
В.С.Кузин, Б.М.Неменский, Н.Н.Ростовцев,Е.В.Шорохов,
.

Проблемное обучение
основано на получении обучающимися новых знаний при решении теоретических и практических задач
в созданных для этого проблемных ситуациях

Творческое усвоение знаний
новые знания
способы действий
творческие способности
продуктивное мышление
воображение
интерес к познанию
Решение проблемных ситуаций
Проблемное обучение

Преимущества
интегративный, практический характер знаний, приобретённых в ходе решения проблемных задач;
активизации творческой деятельности в изучении законов и правил изобразительного искусства;
эффективность в освоении теоретического материала;
возможность быстрой смены деятельности на занятии;
исчезают комплексы, зажатость, скованность, страх перед результатом;
детские композиции становятся более выразительными и разнообразными;
целесообразное расходование времени на занятии;

Трудности
Слабая управляемость процессом
Прогнозируемость
Требует профессиональной методической подготовки педагога
Может вызвать затруднения у детей привыкших к наглядно-иллюстративным и репродуктивным методам обучения.

Условия реализации проекта
Кадровые:
-образование педагога - высшее педагогическое, диплом ЗабГГПУ, факультет художественного образования, специальность учитель изобразительного искусства,
-высшая квалификационная категория педагога,
-17 летний опыт работы в дополнительном образовании.
-Педагог имеет звание Почётный работник образования РФ., награждён знаком «За нагрудным знаком «За заслуги в развитии дополнительного образования Читинской области», является обладателем Гранта Мэра г.Читы за педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.
Организационные:
студийная форма работы,
комплексная. модульно-блочная система организации образовательного процесса;
Программно-методические:
апробированная авторская программа,
методические разработки, УМК,
дидактический материал,
разработанные критерии и показатели оценивания детских творческих работ.
Материальные
Учебный кабинет, отвечающий нормам СанПина, с водоснабжением, оснащённый необходимым оборудованием (учебными столами и стульями, мольбертами, магнитной доской для мела, магнитной доской для маркера, экраном для м/м проектора);
Ноутбук, м/м проектор, аудиопроигрыватель;
Натюрмортный фонд (мулежи, макеты, предметы, гипсовые формы. драпировки и др)
Субъекты внешнего взаимодействия:
ЗабКИПКРО, Краевой техникум искусств, Институт культуры и искусства ЗабГГПУ им.Чернышевского.

Поэтапный план реализации проекта
I ЭТАП – диагностико – прогностический
сентябрь 2011- май 2012 гг
Анализ имеющихся условий и ресурсов изостудии «Росинка» ДД(Ю)Т для модернизации образовательного процесса
II ЭТАП – Организационный
сентябрь 2012- май 2013 гг
Создание условий для реализации проекта
III ЭТАП – Практический
сентябрь 2013- май 2014 гг
Обновление образовательного процесса с помощью системных нововведений, их экспериментальная проверка.
V ЭТАП –Обобщающий
сентябрь 2014 - май 2015 гг.
Обобщение и презентация опыта и результатов деятельности.

прогнозируемый результат
новое качество дополнительного образования в области изобразительного искусства, которое выражается в умениях воспитанника по следующим критериям:
Предметные результаты
-знание законов и правил в области изобразительного искусства,
- умение применять на практике знания и опыт, приобретённые в ходе решения проблемных творческих задач;
Метапредметные результаты
- творческое умение осознавать противоречие, самостоятельно определять проблему, выдвигать гипотезу, детально разрабатывать технологию решения (проверки), получить реальный результат,
-логическое умение сравнивать, анализировать, обобщать;
-регулятивное умение эффективно организовать свою деятельность, контролировать процесс и оценивать результат,
- отстаивать свою точку зрения;
Личностные результаты
- становление у воспитанников позиции активного деятеля: познавательная мотивация к обучению, ценность творческой деятельности, инициативность, трудолюбие.