Диагностика художественно-эстетического развития дошкольников

Содержание

Слайд 2

Периоды проведения и цели диагностики

начало года - вводные образовательные ситуации:
определение «начального»

Периоды проведения и цели диагностики начало года - вводные образовательные ситуации: определение
уровня и особенностей
художественно-эстетического развития детей;
развития художественно-эстетического восприятия,
эстетических способностей
конец года - обобщающие образовательные ситуации:
определение динамики развития эстетического опыта детей
возможно проведение в течение года - в форме диагностических заданий, вопросов - обобщение тематического блока (уточнение данных)
музейный опыт - в динамике (начало и конец года)

фиксация
в протоколе

Слайд 3

Материалы диагностического пакета

Протоколы для фиксации результатов наблюдений
Содержание бесед с детьми, экспериментальных ситуаций,

Материалы диагностического пакета Протоколы для фиксации результатов наблюдений Содержание бесед с детьми,
заданий
Анкета для родителей
Стимульный материал
Рекомендации для проведения анализа предметно-развивающей среды
Фиксация результатов:
Высокий - 2 балла
Средний - 1 балл
Низкий - 0 баллов

Слайд 4

анализ планирования педагогического процесса - на основе планирования

анализ планирования педагогического процесса - на основе планирования

Слайд 5

Направления диагностики

Направления диагностики

Слайд 6

Путешествие в Разноцветную страну

Путешествие в Разноцветную страну

Слайд 7

Необычные картинки (О. М. Дьяченко, А. И. Булычёва)

средний дошкольный возраст

Необычные картинки (О. М. Дьяченко, А. И. Булычёва) средний дошкольный возраст

Слайд 8

Дорисуй картинку (модифицировоанный тест П. Торранса)

Дорисуй картинку (модифицировоанный тест П. Торранса)

Слайд 9

Дорисовывание фигур
(по О. М. Дьяченко)
Для старшего дошкольного возраста

Дорисовывание фигур (по О. М. Дьяченко) Для старшего дошкольного возраста

Слайд 10

Закончи рисунок (адаптированный вариант теста П. Торранса)

старший дошкольный возраст

Закончи рисунок (адаптированный вариант теста П. Торранса) старший дошкольный возраст

Слайд 11

Домики для доброго и злого гнома (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина; варианты

Домики для доброго и злого гнома (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина;
заданий - Е. М. Торшилова, Т. В.Морозова)

Слайд 12

“Опиши иллюстрацию / картину” диагностическая ситуация

“Опиши иллюстрацию / картину” диагностическая ситуация

Слайд 13

И.И. Левитан. Золотая осень. 1895. ТГ .

И.С.Остроухов. Золотая осень. 1886.ТГ

И.И. Левитан. Золотая осень. 1895. ТГ . И.С.Остроухов. Золотая осень. 1886.ТГ

Слайд 14

Беседа “Расскажи, что знаешь о....”

Цель (средний дошкольный возраст): выявление особенностей проявления эмоционально-эстетического

Беседа “Расскажи, что знаешь о....” Цель (средний дошкольный возраст): выявление особенностей проявления
отклика; предпочтений в выборе художественных образов; начальных представлений об искусстве
Цель (старший дошкольный возраст): выявление предпочтений в видах и жанрах искусства; особенностей освоения индивидуальных оценок и категорий
изображения произведений разных жанров живописи, скульптуры, фото эстетически привлекательного объекта (например, цветка)
знакомые иллюстрации к детской книге
предмета народного искусства
!!! Фиксируются ответы на вопросы, а также проявление интереса, эмоциональные реакции

Слайд 15

Диагностическое задание «Кто есть кто?» (разработано и апробировано Т. В. Морозовой на основе

Диагностическое задание «Кто есть кто?» (разработано и апробировано Т. В. Морозовой на
методик В. Н. Ветрова)

Слайд 16

Тест и и задание «Малюма и Текете» (апробировано Е. М. Торшиловой, Т. В.

Тест и и задание «Малюма и Текете» (апробировано Е. М. Торшиловой, Т.
Морозовой)

Подбор ассоциаций:
- лексическое звучание «имени» абстракций
- цвет

- материал (тактильно)

- язык, на котором« говорят» фигуры («квали-вали» и «трик-трук-трак»)
- пластическое перевоплощение

Слайд 17



Рисование «Чудо - дерево» («Чудо-цветок»)
(А.М. Вербенец, Л.В. Немченко)

Рисование «Чудо - дерево» («Чудо-цветок») (А.М. Вербенец, Л.В. Немченко)

Слайд 18

Музейный опыт

Наблюдение
Экспериментальная ситуация «Открываем наш музей»
Экспериментальная ситуация «Узнай тайну предмета»
Беседа «Что мы

Музейный опыт Наблюдение Экспериментальная ситуация «Открываем наш музей» Экспериментальная ситуация «Узнай тайну
знаем о музее?»
Сюжетно-ролевая игра «Музей»

Слайд 19

Обобщение полученных данных

Выделяем подгруппы детей, с разным уровнем «успешности» выполнения заданий (освоения

Обобщение полученных данных Выделяем подгруппы детей, с разным уровнем «успешности» выполнения заданий
программы). Анализ проводится по столбцам (вертикали) протоколов.
Высокий уровень: наблюдается преобладание 2 баллов по большинству показателей (средний показатель баллов - указан внизу каждого протокола)
Средне-высокий: примерно одинаковое число 1 и 2 баллов
Средний: преобладание 1 балла по большинству показателей
Средне-низкий: примерно одинаковое число 0 и 1 баллов
Низкий: преобладание 0 баллов по большинству показателей
Показатели с индексом 1 (старший возраст - №) - оцениваются с помощью баллов
Показатели с индексом 2 - обозначаются заглавными буквенными символами (например, эпизод экскурсии - ЭЭ)
Показатели с символом * - в графы с именами детей включается краткое описание особенностей их проявления
Имя файла: Диагностика-художественно-эстетического-развития-дошкольников.pptx
Количество просмотров: 60
Количество скачиваний: 0