Экспериментирование со словом

Быстрее соображай-ка
Цель: активизирует и расширяет словарь, развивает фонематическое восприятие, грамматические конструкции.
Нужно быстро подобрать подходящее слово к предложенному прилагательному.
Мокрый… белая… сгущеное…
Хожу… клуб… веселый…
Беру… вечер… журнал…

Тайны двойного
Цель: познакомит с понятием «антонимы», поможет в развитии логического мышления, научит сосредоточенности.
Если дети знакомы с понятием «антонимы», им легче включится в игру. Если же нет, взрослый объясняет , что это такое, и предлагает с помощью антонимов поиграть в загадки (научиться их сочинять и отгадывать).
Что может быть одновременно:
мокрым и сухим
гладким и шероховатым
горячим и холодным

Антонимы в сказках
Цель: обогатит словарный запас, закрепит знания об антонимах, научит концентрировать внимание.
Взрослый предлагает поиграть со сказкой, объясняя, что он будет произносить название сказки – антоним, а дети должны будут угадать истинное название Сказки.
Зелёный платочек.
Мышь в лаптях.
Рассказ о простой курочке.
Знайка в лунной деревне.
Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке.
Один из Молоково.
Яркий хвостик.

Антонимы в сказках
На следующем этапе детям предлагается самим зашифровать сказки. Составляется список названий знакомых сказок. Далее предлагается каждое слово превратить в антоним.
Колобок.
Курочка Ряба.
Рукавичка.
И т.д.

Восстанови/зашифруй сказку
Цель: развитие логического мышления, фонематического слуха, сосредоточенности
1. По.. де.. ре. Вы.. ре.. бо…- пребо.. Ста.. де…тя…ре.. Тя..-потя…,вы..не мо…
2. Жи..- бы..де и ба.. И бы..у них ку.. Ря… Сне.. ку.. яй.. не про.., а зо…
3. На… Та.. гро.. пла…
Уро.. в ре.. мя..
Ти.. Та..не пла…
Не уто… в ре…мя…
Предварительная работа:
знать кумулятивные сказки
названия сказок
хорошо уметь пересказывать сказки

Цепочка ассоциаций
Цель: развивает ассоциативное мышление, расширяет словарный запас
Игра проводится в кругу. Взрослый называет любое слово, допустим «мёд», и спрашивает у игрока, стоящего рядом, что он представляет себе, когда слышит это слово?
Мёд пчела боль врач белый халат
платье штаны прогулка солнце …

Если вдруг…
Цель: научит строить логически завершенное предложение, отстаивать свою точку зрения, поможет в развитии творческого воображения.
Детям предлагается какая-либо неординарная ситуация, из которой они должны найти выход, высказать свою точку зрения.
1. Если вдруг на Земле исчезнут :
все пуговицы (ножницы, спички, книги….)
Что тогда произойдет? Чем это можно заменить?
2. Если бы у меня был(а): живая вода (цветик-семицветик, волшебная палочка), то я бы:

Фантастический префикс
Цель: научит чувствовать красивое, необычное слово, фантазировать, давать определение словам, сочинять.
Взрослый делит лист (доску) на две равные части. В правую часть листа вписывают (зарисовывают) имена существительные, в левую по мере продвижения вперед вписывают разные префиксы.
сосед
дом
бумага
рисунок
разговор
суп
мини
макси
микро
сверх
анти

Кто больше найдет …
Цель: активизирует словарь ребенка, поможет в развитии фонематического слуха, концентрации внимания, сосредоточенности.
Детям предлагаются различные задания:
Сходить с родителями в магазин и найти продукты питания на определенный звук (Л, Р, С…), запомнить слова. Кто больше найдет слов – окажется победителем. Соревнование происходит в группе.
Колбаса, салат, булка, масло…
2. Вспомнить названия игрушек, в которых слышится звук (С, Ш, Ч…). Самолет, пистолет, сабля…
Такие же задания по следующим темам:
птицы со звукам Р-Рь

Цель: научит умению строить логически завершенное предложение, перевоплощаться, вставать на точку зрения другого.
Если бы, да кабы…
Взрослый предлагает детям закончить начатое им предложение.
Оно стоится по следующей схеме:
Если бы я был ……., то я бы …….., потому что…

Спрячь имена в букву
Цель: обогатит словарный запас, закрепит знания о буквах, поможет в обучении чтению.
Взрослый предлагает детям спрятать некоторые слова в букву «О», зашифровать их.
Спрячем слово ВОЛ в «О»
Слово ВОЗ в «О»
Придумать самому слова и спрятать (вот, волк, ворот, волос).

Куда девался понедельник?
Цель: закрепит знания о буквах, поможет в развитии логического мышления, закрепит знание о днях недели.
Взрослый читает стихотворение Юнны Мориц «Куда девался Понедельник?».
- Где бездельник Понедельник?-
Спрашивает Вторник.
- Понедельник – не бездельник,
Никакой он не бездельник,
Он отличный дворник.
Он для повара Среды
Притащил бадью воды.
Кочегару Четвергу
Смастерил он кочергу.
Но приходила пятница
Скромница, опрятница.
Он оставил всю работу
И поехал с ней в Субботу
К Воскресенью на обед.
Передал тебе привет.
Задания:
найти рифмы к словам в
стихотворении;
Ко всем дням недели
подобрана рифма?
Назовите по порядку все дни недели
Выложить из азбуки/записать
на лист бумаги в одну строчку
начальные буквы дней недели:
П В С Ч П С В
обвести в кружочек ,зачеркнуть
лишнюю букву в этом ряду

Как буквы женятся
Цель: научит видеть и слышать слово, слог.
Взрослый читает стихотворение Юрия Бронского «Как буквы женятся».
М
У
М
У
М
Ы