Частотные ошибки в устной речи школьников 7-ых классов

Человек выше животного
способностью речи,
но ниже его, если делает
недолжное употреб –
ление из нее
Саади
Речь – убранство души.
Луций Анней Сенека (мл.)
Каков человек, такова его и речь.
Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ
Речь – удиви-
тельное сильное средство,
но нужно иметь много
ума, чтобы пользоваться
им
Г. Гегель
А. Ахматова
Цитаты великих людей:
В устную речь
можно вложить еще
более тонкий смысл,
чем в письменную
Жан де Лабрюйер
… И МЫ СОХРАНИМ
ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ,
ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ
СЛОВО…

Цель
Общества:
Обсуждение проблем современного
образования, а также повышение
роли русского языка и литературы
СОЗДАНО ОБЩЕСТВО РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ, КОТОРОЕ ВОЗГЛАВИЛ ПАТРИАРХ КИРИЛЛ.
Общество русской словесности
2016 Г.
«Мы должны сделать все, чтобы знание классической
и современной литературы, грамотная речь стали
неотъемлемой частью жизни страны…»
Владимир Владимирович Путин
«ПРАВИЛЬНО ГОВО – РИТЬ ПО-РУССКИ – ЭТО ПРЕСТИЖНО.»
ЛЮДМИЛА ВЕРБИЦКАЯ

Цель
работы:
ПОДГОТОВИТЬ КИМЫ И ПРОВЕСТИ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ОШИБКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ АНКЕТИРОВАНИИ
РАЗРАБОТАТЬ И ПРЕДЛОЖИТЬ АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО
УПОТРЕБЛЕНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ В УСТНОЙ РЕЧИ.
ВЫЯВИТЬ ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК
СОСТАВИТЬ СПИСОК ВОЗМОЖНЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ
Задачи:
Цель и задачи исследовательской работы
Изучить наиболее часто встречающиеся
ошибки в устной речи школьников 7 классов
и предложить алгоритм устранения этих ошибок
на уровне гимназии в течение всего учебного года.
Мы предположили, что большое влияние на речь учащихся оказывает семья, школа, телевидение, интернет, а также систематическая работа участников образовательного процесса по формированию грамотной речи учащихся.

ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК
Речевые ошибки – это ошибки, допущенные в употреблении слов.
1
2
3
4
5
6
9
7
ПРИ ГОЛОСОВАНИИ ПОДНЯЛСЯ ЛЕС РУК
8
10
11
12
13
14
15

ТОП-7 САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ
ОШИБОК СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7-ЫХ КЛАССОВ
7. ПРОИЗНОШЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПЫЛЕСОСИТЬ (ДЕРЗИТЬ, ЧУДИТЬ) В 1-М ЛИЦЕ ЕД.Ч.
.
Вывод:
ЗАТРУДНЕНИЯ У УЧЕНИКОВ В ЭТОМ ЗАДАНИИ ВОЗНИКАЮТ ПОТОМУ, ЧТО 1-Е ЛИЦО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ ОТ ГЛАГОЛА "ПЫЛЕСОСИТЬ" ЕЩЕ НЕ СФОРМИРОВАЛОСЬ, НИ ОДНА ИЗ ФОРМ ЕЩЕ НЕ УТВЕРДИЛАСЬ ОКОНЧАТЕЛЬНО.

6. ОШИБКИ УДАРЕНИЯ

ОШИБКИ УДАРЕНИЯ ОТРАЖАЮТ СИТУАЦИЮ В ЦЕЛОМ
ПО РОССИИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ГЛАГОЛА «ЗВОНИТ», ГДЕ
ОШИБЛИСЬ ВСЕГО 15% РЕБЯТ.
Вывод:
ЕЩЕ СО ВРЕМЕН ПУШКИНА, В ДВУСЛОЖНЫХ ГЛАГОЛАХ ИДЕТ НЕСПЕШНОЕ ДВИЖЕНИЕ: УДАРЕНИЕ СМЕЩАЕТСЯ С ОКОНЧАНИЯ НА ОСНОВУ. РАНЬШЕ ГОВОРИЛИ «КУРИ’Т», «ВАРИ’Т» , ТЕПЕРЬ — «КУ’РИТ», «ВА’РИТ».

5. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ВО МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
ЕСЛИ В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ДОКТОР, ДИРЕКТОР И Т.Д. ФОРМА МНОЖ. ЧИСЛА ОКАНЧИВАЕТСЯ НА «А», И ПРИЗНАЕТСЯ, КАК ПРАВИЛЬНАЯ, ТО ДЛЯ ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ОНА ЯВЛЯЕТСЯ
НЕПРАВИЛЬНОЙ, ИМЕЮЩЕЙ ПОМЕТУ РАЗГОВОРНОЙ И СНИЖЕННОЙ.
ОТСЮДА И ВОЗНИКАЮТ ОШИБКИ У РЕБЯТ.
В
Ы
В
О
Д

1
1
4. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ КЛАСТЬ - ПОЛОЖИТЬ
ОБЛАКО В
ШТАНАХ
…
НЕЖНЫЕ!
ВЫ ЛЮБОВЬ НА СКРИПКИ ЛОЖИТЕ.
ЛЮБОВЬ НА ЛИТАВРЫ ЛОЖИТ ГРУБЫЙ.
А СЕБЯ, КАК Я, ВЫВЕРНУТЬ НЕ МОЖЕТЕ,
…
В. В. МАЯКОВСКИЙ
Вывод:
УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛА «ЛОЖИТЬ» ВМЕСТО КЛАСТЬ
СЧИТАЕТСЯ ГРУБЕЙШЕЙ ОШИБКОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ РЕЧИ, ОДНАКО «ЛОЖИТЬ, ЛОЖИ» ШИРОКО
УПОТРЕБЛЯЮТСЯ В РАЗГОВОРНОМ
ПРОСТОРЕЧИИ.
СОХРАНЯЕТСЯ ТЕНДЕНЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОСТОРЕЧНОГО ВАРИАНТА «ЛОЖИТЬ» ВМЕСТО НОРМАТИВНОГО «КЛАСТЬ». БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ ДАННОЙ ПАРЫ ОКАЗЫВАЕТ ТРАДИЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СНИЖЕННЫЙ «ЛОЖИТЬ» В ОБИХОДЕ, И РЕБЕНОК, СЛЫША ЕГО С ДЕТСТВА В РАЗГОВОРАХ ВЗРОСЛЫХ, ВОСПРИНИМАЕТ ЭТО УПОТРЕБЛЕНИЕ КАК НОРМУ

3. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Вывод:
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОСТАНОВКИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СООТНОСЯТСЯ С ОБЩИМИ СТАТИСТИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ ПО РОССИИ. МОЖНО ПРЕДПОЛОЖИТЬ, ЧТО ОШИБКА ВОЗНИКАЕТ ВСЛЕДСТВИЕ ИНЕРТНОСТИ МЫШЛЕНИЯ. ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ СЛОВА НЕ ВОСПРИНИМАЮТСЯ КАК ИСКЛЮЧЕНИЯ, ВИДИМО, В СВЯЗИ С ЧАСТОТОЙ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ. ПОЭТОМУ УЧЕНИКИ ИХ И СКЛОНЯЮТ ПО МОДЕЛЯМ ДЛЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЭТОГО РОДА И ЧИСЛА.

2. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАРОНИМОВ ОДЕЛ-НАДЕЛ
Не справились
с
заданием
ТАКЖЕ КАК И БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ НОСИТЕЛЕЙ
РУССКОГО ЯЗЫКА, УЧАЩИЕСЯ 7-ЫХ КЛАССОВ НАШЕЙ ГИМНАЗИИ
НЕ РАЗЛИЧАЮТ ОТТЕНКОВ ЗНАЧЕНИЯ ПАРОНИМОВ ОДЕЛ-НАДЕЛ.
Вывод:

1. УПОТРЕБЛЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
В НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЕ
Вывод:
НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО ТЕМА СКЛОНЕНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ БЫЛА ИЗУЧЕНА В 6 КЛАССЕ,
НИЧТОЖНОЕ КОЛИ-ЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ СПРАВИЛОСЬ С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ.
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ГОВОРИТ О НЕОБХОДИМОСТИ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ ДЛЯ РЕГУЛЯРНОГО ПОВТОРЕНИЯ ЭТОЙ ТЕМЫ.
Не справились с заданием

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ
РЕЗУЛЬТАТ АНКЕТИРОВАНИЯ ПОЛНОСТЬЮ ДОКАЗЫВАЕТ НАШУ ИЗНАЧАЛЬНУЮ ГИПОТЕЗУ. ОГРОМНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПРАВИЛЬНУЮ РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ ОКАЗЫВАЕТ ОКРУЖАЮЩАЯ ИХ СРЕДА: СЕМЬЯ, ШКОЛА, ИНТЕРНЕТ И ТЕЛЕВИДЕНИЕ, А ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДАЖЕ НА НЕДАВНО ПРОЙДЕННЫЕ ТЕМЫ МОГУТ БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ
ТОЛЬКО ПРИ ИХ СИСТЕМАТИЧЕСКОМ ПОВТОРЕНИИ .
а также систематическая работа участников образовательного процесса по формированию грамотной речи учащихся.
Мы предположили, что большое
влияние на речь учащихся оказывает
семья, школа, интернет и
телевидение.
речь
речь
речь

II. АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ
В МЕСТЕ НАИБОЛЬШЕЙ ПРОХОДИМОСТИ И МЕСТЕ, ГДЕ УЧАЩИЕСЯ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО МОГУТ ВИДЕТЬ ИНФОРМАЦИЮ (САМОЕ ПОДХОДЯЩЕЕ МЕСТО, НА НАШ ВЗГЛЯД – ОКОЛО СТОЛОВОЙ, ПРИ ВХОДЕ В ГИМНАЗИЮ, НА 1-ОМ ЭТАЖЕ), МЫ ПРЕДЛАГАЕМ ИЗГОТОВИТЬ И ПОВЕСИТЬ СТЕНД ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: СМ. РИС.1
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ И СОРЕВНОВАНИЙ НА САМОГО ГРАМОТНОГО УЧЕНИКА ПАРАЛЛЕЛИ ЧЕТВЕРТИ С ВЫВЕ-
ШИВАНИЕМ ЕГО ФОТО
НА СТЕНДЕ, ПРИВЛЕЧЕТ
К СТЕНДУ ЕЩЕ БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ РЕБЯТ.
РИС.1

УЧЕНИКАМ, ОПОЗДАВШИМ НА ЗАНЯТИЯ, МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДЛОЖЕНО ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАНИЙ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ. НАПРИМЕР – РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДОВ, ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОПУСКОВ, ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И Т.Д.
К
Р
О
С
С
В
О
Р
Д

РАЗ В ГОД МЫ ПРЕДЛАГАЕМ УСТРАИВАТЬ ТЕМАТИ-
ЧЕСКИЙ КВН С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ НАГРАЖДЕНИЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КРЕАТИВНО ОФОРМЛЕННОЙ ПИЦЦЕЙ.
ТАКЖЕ НЕОБХОДИМО В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО УЧЕБНОГО
ГОДА ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ДЛЯ РЕБЯТ ТВОРЧЕСКИЕ
РАБОТЫ (СОЧИНЯТЬ ПРОСТЫЕ РИФМОВКИ
СО СЛОЖНЫМИ СЛОВАМИ, РИФМОВКИ ДЛЯ ЗАРЯДКИ)
ПРИ УЧАСТИИ
УЧИТЕЛЕЙ КАФЕДРЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
ТАКЖЕ ДЛЯ ПО-
ВЫШЕНИЯ МОТИВА
ЦИИ И ПОДДЕРЖА-
НИЯ ИНТЕРЕСА К
РУССКОМУ ЯЗЫКУ,
МЫ ПРЕДЛАГАЕМ
УСТРАИВАТЬ ТЕМА-
ТИЧЕСКИЕ ПЕРЕМЕ-
НЫ, НА КОТОРЫХ
КОМАНДАМ БУДУТ
ПРЕДЛОЖЕНЫ 2-3
НЕ ОЧЕНЬ СЛОЖНЫХ
ЗАДАНИЯ НА ЧАС-
ТОТНЫЕ РЕЧЕВЫЕ
ОШИБКИ.

НАИБОЛЬШЕГО ЭФФЕКТА В ЗАПОМИНАНИИ УДАРЕНИЙ, НА НАШ ВЗГЛЯД, МОЖНО ДОБИТЬСЯ, ЕСЛИ ПРЕДЛОЖИТЬ РЕБЯТАМ ЗАПОМИНАТЬ СЛОЖНЫЕ СЛОВА ВНЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. НАПРИМЕР, В СТОЛОВОЙ, ВО ВРЕМЯ ОБЕДА.
А ЕСЛИ ЕЩЕ РАЗМЕСТИТЬ НА ДНЕ ТАРЕЛОК ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА ИЛИ РИФМЫ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ, ТО ЭТО НЕ ТОЛЬКО ПОВЫСИТ ИНТЕРЕС РЕБЯТ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ, НО И УЛУЧШИТ АППЕТИТ РЕБЯТ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ.

ТАРЕЛКИ С ЧАШКАМИ
БУДУТ НЕ ТОЛЬКО РАДОВАТЬ
ГЛАЗ, НО И ПОМОГАТЬ В
ЗАПОМИНАНИИ СЛОЖНЫХ
ПРАВИЛ И СЛОВ.
* А ГЛАВНОЕ, ЧТО ЭТО
МОЖЕТ СТАТЬ ВИЗИТНОЙ
КАРТОЧКОЙ НАШЕЙ
ГИМНАЗИИ И ОТЛИЧНЫМ
МЕТОДИЧЕСКИМ УРОКОМ
ДЛЯ ВСЕХ, КТО БУДЕТ КУШАТЬ
В НАШЕЙ СТОЛОВОЙ.
ЭТИ СОВСЕМ ПРОСТЫЕ
МЕТОДЫ, НА НАШ
ВЗГЛЯД, ЗАИНТЕРЕСУЮТ
РЕБЯТ И БОЛЕЕ ТОГО,
ПОМОГУТ СТАРШЕКЛАС-
СНИКАМ ПОДГОТО-
ВИТЬСЯ К ЕГЭ.