Частотные ошибки в устной речи школьников 7-ых классов

Содержание

Слайд 2

Человек выше животного
способностью речи,
но ниже его, если делает
недолжное

Человек выше животного способностью речи, но ниже его, если делает недолжное употреб
употреб –
ление из нее
Саади

Речь – убранство души.
Луций Анней Сенека (мл.)
Каков человек, такова его и речь.
Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ
Речь – удиви-
тельное сильное средство,
но нужно иметь много
ума, чтобы пользоваться
им
Г. Гегель

А. Ахматова

Цитаты великих людей:

В устную речь
можно вложить еще
более тонкий смысл,
чем в письменную
Жан де Лабрюйер

… И МЫ СОХРАНИМ
ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ,
ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ
СЛОВО…

Слайд 3

Цель
Общества:

Обсуждение проблем современного
образования, а также повышение
роли русского языка и литературы

СОЗДАНО ОБЩЕСТВО

Цель Общества: Обсуждение проблем современного образования, а также повышение роли русского языка
РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ, КОТОРОЕ ВОЗГЛАВИЛ ПАТРИАРХ КИРИЛЛ.

Общество русской словесности

2016 Г.

«Мы должны сделать все, чтобы знание классической
и современной литературы, грамотная речь стали
неотъемлемой частью жизни страны…»
Владимир Владимирович Путин

«ПРАВИЛЬНО ГОВО – РИТЬ ПО-РУССКИ – ЭТО ПРЕСТИЖНО.»
ЛЮДМИЛА ВЕРБИЦКАЯ

Слайд 4

Цель
работы:

ПОДГОТОВИТЬ КИМЫ И ПРОВЕСТИ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ОШИБКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ

Цель работы: ПОДГОТОВИТЬ КИМЫ И ПРОВЕСТИ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ
ПРИ АНКЕТИРОВАНИИ
РАЗРАБОТАТЬ И ПРЕДЛОЖИТЬ АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО
УПОТРЕБЛЕНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ В УСТНОЙ РЕЧИ.

ВЫЯВИТЬ ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК
СОСТАВИТЬ СПИСОК ВОЗМОЖНЫХ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ

Задачи:

Цель и задачи исследовательской работы

Изучить наиболее часто встречающиеся
ошибки в устной речи школьников 7 классов
и предложить алгоритм устранения этих ошибок
на уровне гимназии в течение всего учебного года.

Мы предположили, что большое влияние на речь учащихся оказывает семья, школа, телевидение, интернет, а также систематическая работа участников образовательного процесса по формированию грамотной речи учащихся.

Слайд 5

ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

Речевые ошибки – это ошибки, допущенные в употреблении слов.

1

2

3

4

5

6

9

7

ПРИ ГОЛОСОВАНИИ

ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК Речевые ошибки – это ошибки, допущенные в употреблении слов.
ПОДНЯЛСЯ ЛЕС РУК

8

10

11

12

13

14

15

Слайд 6

ТОП-7 САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ
ОШИБОК СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7-ЫХ КЛАССОВ

7. ПРОИЗНОШЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПЫЛЕСОСИТЬ (ДЕРЗИТЬ,

ТОП-7 САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ ОШИБОК СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 7-ЫХ КЛАССОВ 7. ПРОИЗНОШЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПЫЛЕСОСИТЬ
ЧУДИТЬ) В 1-М ЛИЦЕ ЕД.Ч.

 .

Вывод:

ЗАТРУДНЕНИЯ У УЧЕНИКОВ В ЭТОМ ЗАДАНИИ ВОЗНИКАЮТ ПОТОМУ, ЧТО 1-Е ЛИЦО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ ОТ ГЛАГОЛА "ПЫЛЕСОСИТЬ" ЕЩЕ НЕ СФОРМИРОВАЛОСЬ, НИ ОДНА ИЗ ФОРМ ЕЩЕ НЕ УТВЕРДИЛАСЬ ОКОНЧАТЕЛЬНО.

Слайд 7

6. ОШИБКИ УДАРЕНИЯ

6. ОШИБКИ УДАРЕНИЯ

Слайд 8

ОШИБКИ УДАРЕНИЯ ОТРАЖАЮТ СИТУАЦИЮ В ЦЕЛОМ
ПО РОССИИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ГЛАГОЛА

ОШИБКИ УДАРЕНИЯ ОТРАЖАЮТ СИТУАЦИЮ В ЦЕЛОМ ПО РОССИИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ГЛАГОЛА «ЗВОНИТ»,
«ЗВОНИТ», ГДЕ
ОШИБЛИСЬ ВСЕГО 15% РЕБЯТ.

Вывод:

ЕЩЕ СО ВРЕМЕН ПУШКИНА, В ДВУСЛОЖНЫХ ГЛАГОЛАХ ИДЕТ НЕСПЕШНОЕ ДВИЖЕНИЕ: УДАРЕНИЕ СМЕЩАЕТСЯ С ОКОНЧАНИЯ НА ОСНОВУ. РАНЬШЕ ГОВОРИЛИ «КУРИ’Т», «ВАРИ’Т» , ТЕПЕРЬ — «КУ’РИТ», «ВА’РИТ».

Слайд 9

5. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ВО МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

ЕСЛИ В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ДОКТОР, ДИРЕКТОР И Т.Д.

5. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ЕСЛИ В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ДОКТОР, ДИРЕКТОР И
ФОРМА МНОЖ. ЧИСЛА ОКАНЧИВАЕТСЯ НА «А», И ПРИЗНАЕТСЯ, КАК ПРАВИЛЬНАЯ, ТО ДЛЯ ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ОНА ЯВЛЯЕТСЯ
НЕПРАВИЛЬНОЙ, ИМЕЮЩЕЙ ПОМЕТУ РАЗГОВОРНОЙ И СНИЖЕННОЙ.
ОТСЮДА И ВОЗНИКАЮТ ОШИБКИ У РЕБЯТ.

В
Ы
В
О
Д

Слайд 10

1
1


4. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ КЛАСТЬ - ПОЛОЖИТЬ

ОБЛАКО В
ШТАНАХ

НЕЖНЫЕ!
ВЫ ЛЮБОВЬ НА СКРИПКИ ЛОЖИТЕ.
ЛЮБОВЬ НА ЛИТАВРЫ ЛОЖИТ ГРУБЫЙ.
А СЕБЯ, КАК Я,

1 1 4. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ КЛАСТЬ - ПОЛОЖИТЬ ОБЛАКО В ШТАНАХ …
ВЫВЕРНУТЬ НЕ МОЖЕТЕ,

В. В. МАЯКОВСКИЙ

Вывод:

УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛА  «ЛОЖИТЬ» ВМЕСТО КЛАСТЬ 
СЧИТАЕТСЯ ГРУБЕЙШЕЙ ОШИБКОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ РЕЧИ, ОДНАКО «ЛОЖИТЬ, ЛОЖИ»  ШИРОКО
УПОТРЕБЛЯЮТСЯ В РАЗГОВОРНОМ
ПРОСТОРЕЧИИ.

СОХРАНЯЕТСЯ ТЕНДЕНЦИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОСТОРЕЧНОГО ВАРИАНТА «ЛОЖИТЬ» ВМЕСТО НОРМАТИВНОГО «КЛАСТЬ». БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ ДАННОЙ ПАРЫ ОКАЗЫВАЕТ ТРАДИЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СНИЖЕННЫЙ «ЛОЖИТЬ» В ОБИХОДЕ, И РЕБЕНОК, СЛЫША ЕГО С ДЕТСТВА В РАЗГОВОРАХ ВЗРОСЛЫХ, ВОСПРИНИМАЕТ ЭТО УПОТРЕБЛЕНИЕ КАК НОРМУ

Слайд 11

3. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Вывод:

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОСТАНОВКИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

3. ПОСТАНОВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ Вывод: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОСТАНОВКИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В
СООТНОСЯТСЯ С ОБЩИМИ СТАТИСТИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ ПО РОССИИ. МОЖНО ПРЕДПОЛОЖИТЬ, ЧТО ОШИБКА ВОЗНИКАЕТ ВСЛЕДСТВИЕ ИНЕРТНОСТИ МЫШЛЕНИЯ. ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ СЛОВА НЕ ВОСПРИНИМАЮТСЯ КАК ИСКЛЮЧЕНИЯ, ВИДИМО, В СВЯЗИ С ЧАСТОТОЙ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ. ПОЭТОМУ УЧЕНИКИ ИХ И СКЛОНЯЮТ ПО МОДЕЛЯМ ДЛЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЭТОГО РОДА И ЧИСЛА.

Слайд 12

2. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАРОНИМОВ ОДЕЛ-НАДЕЛ

Не справились
с
заданием

ТАКЖЕ КАК И БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ НОСИТЕЛЕЙ

2. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАРОНИМОВ ОДЕЛ-НАДЕЛ Не справились с заданием ТАКЖЕ КАК И БОЛЬШАЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА, УЧАЩИЕСЯ 7-ЫХ КЛАССОВ НАШЕЙ ГИМНАЗИИ
НЕ РАЗЛИЧАЮТ ОТТЕНКОВ ЗНАЧЕНИЯ ПАРОНИМОВ ОДЕЛ-НАДЕЛ.

Вывод:

Слайд 13

1. УПОТРЕБЛЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
В НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЕ

Вывод:

НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО ТЕМА СКЛОНЕНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

1. УПОТРЕБЛЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЕ Вывод: НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО ТЕМА
БЫЛА ИЗУЧЕНА В 6 КЛАССЕ,
НИЧТОЖНОЕ КОЛИ-ЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ СПРАВИЛОСЬ С ЭТИМ ЗАДАНИЕМ.
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ГОВОРИТ О НЕОБХОДИМОСТИ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ ДЛЯ РЕГУЛЯРНОГО ПОВТОРЕНИЯ ЭТОЙ ТЕМЫ.

Не справились с заданием

Слайд 14

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ

РЕЗУЛЬТАТ АНКЕТИРОВАНИЯ ПОЛНОСТЬЮ ДОКАЗЫВАЕТ НАШУ ИЗНАЧАЛЬНУЮ ГИПОТЕЗУ. ОГРОМНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПРАВИЛЬНУЮ

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ РЕЗУЛЬТАТ АНКЕТИРОВАНИЯ ПОЛНОСТЬЮ ДОКАЗЫВАЕТ НАШУ ИЗНАЧАЛЬНУЮ ГИПОТЕЗУ. ОГРОМНОЕ ВЛИЯНИЕ НА
РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ ОКАЗЫВАЕТ ОКРУЖАЮЩАЯ ИХ СРЕДА: СЕМЬЯ, ШКОЛА, ИНТЕРНЕТ И ТЕЛЕВИДЕНИЕ, А ХОРОШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДАЖЕ НА НЕДАВНО ПРОЙДЕННЫЕ ТЕМЫ МОГУТ БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ
ТОЛЬКО ПРИ ИХ СИСТЕМАТИЧЕСКОМ ПОВТОРЕНИИ .

а также систематическая работа участников образовательного процесса по формированию грамотной речи учащихся.

Мы предположили, что большое
влияние на речь учащихся оказывает
семья, школа, интернет и
телевидение.

речь

речь

речь

Слайд 15


II. АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ

В МЕСТЕ НАИБОЛЬШЕЙ ПРОХОДИМОСТИ И МЕСТЕ, ГДЕ

II. АЛГОРИТМ ЗАПОМИНАНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ В МЕСТЕ НАИБОЛЬШЕЙ ПРОХОДИМОСТИ И МЕСТЕ, ГДЕ
УЧАЩИЕСЯ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО МОГУТ ВИДЕТЬ ИНФОРМАЦИЮ (САМОЕ ПОДХОДЯЩЕЕ МЕСТО, НА НАШ ВЗГЛЯД – ОКОЛО СТОЛОВОЙ, ПРИ ВХОДЕ В ГИМНАЗИЮ, НА 1-ОМ ЭТАЖЕ), МЫ ПРЕДЛАГАЕМ ИЗГОТОВИТЬ И ПОВЕСИТЬ СТЕНД ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: СМ. РИС.1

ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ И СОРЕВНОВАНИЙ НА САМОГО ГРАМОТНОГО УЧЕНИКА ПАРАЛЛЕЛИ ЧЕТВЕРТИ С ВЫВЕ-
ШИВАНИЕМ ЕГО ФОТО
НА СТЕНДЕ, ПРИВЛЕЧЕТ
К СТЕНДУ ЕЩЕ БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ РЕБЯТ.

РИС.1

Слайд 16

УЧЕНИКАМ, ОПОЗДАВШИМ НА ЗАНЯТИЯ, МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДЛОЖЕНО ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАНИЙ НА РАЗВИТИЕ

УЧЕНИКАМ, ОПОЗДАВШИМ НА ЗАНЯТИЯ, МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДЛОЖЕНО ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАНИЙ НА РАЗВИТИЕ
РЕЧИ И ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ. НАПРИМЕР – РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДОВ, ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОПУСКОВ, ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И Т.Д.

К
Р
О
С
С
В
О
Р
Д

Слайд 17

РАЗ В ГОД МЫ ПРЕДЛАГАЕМ УСТРАИВАТЬ ТЕМАТИ-
ЧЕСКИЙ КВН С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ НАГРАЖДЕНИЕМ

РАЗ В ГОД МЫ ПРЕДЛАГАЕМ УСТРАИВАТЬ ТЕМАТИ- ЧЕСКИЙ КВН С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ НАГРАЖДЕНИЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ КРЕАТИВНО ОФОРМЛЕННОЙ ПИЦЦЕЙ.
ТАКЖЕ НЕОБХОДИМО В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО УЧЕБНОГО
ГОДА ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ДЛЯ РЕБЯТ ТВОРЧЕСКИЕ
РАБОТЫ (СОЧИНЯТЬ ПРОСТЫЕ РИФМОВКИ
СО СЛОЖНЫМИ СЛОВАМИ, РИФМОВКИ ДЛЯ ЗАРЯДКИ)

ПРИ УЧАСТИИ
УЧИТЕЛЕЙ КАФЕДРЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ

ТАКЖЕ ДЛЯ ПО-
ВЫШЕНИЯ МОТИВА
ЦИИ И ПОДДЕРЖА-
НИЯ ИНТЕРЕСА К
РУССКОМУ ЯЗЫКУ,
МЫ ПРЕДЛАГАЕМ
УСТРАИВАТЬ ТЕМА-
ТИЧЕСКИЕ ПЕРЕМЕ-
НЫ, НА КОТОРЫХ
КОМАНДАМ БУДУТ
ПРЕДЛОЖЕНЫ 2-3
НЕ ОЧЕНЬ СЛОЖНЫХ
ЗАДАНИЯ НА ЧАС-
ТОТНЫЕ РЕЧЕВЫЕ
ОШИБКИ.

Слайд 18


НАИБОЛЬШЕГО ЭФФЕКТА В ЗАПОМИНАНИИ УДАРЕНИЙ, НА НАШ ВЗГЛЯД, МОЖНО ДОБИТЬСЯ, ЕСЛИ

НАИБОЛЬШЕГО ЭФФЕКТА В ЗАПОМИНАНИИ УДАРЕНИЙ, НА НАШ ВЗГЛЯД, МОЖНО ДОБИТЬСЯ, ЕСЛИ ПРЕДЛОЖИТЬ
ПРЕДЛОЖИТЬ РЕБЯТАМ ЗАПОМИНАТЬ СЛОЖНЫЕ СЛОВА ВНЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. НАПРИМЕР, В СТОЛОВОЙ, ВО ВРЕМЯ ОБЕДА.

А ЕСЛИ ЕЩЕ РАЗМЕСТИТЬ НА ДНЕ ТАРЕЛОК ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА ИЛИ РИФМЫ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ ТРУДНЫХ СЛОВ, ТО ЭТО НЕ ТОЛЬКО ПОВЫСИТ ИНТЕРЕС РЕБЯТ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ, НО И УЛУЧШИТ АППЕТИТ РЕБЯТ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ.

Слайд 19


ТАРЕЛКИ С ЧАШКАМИ
БУДУТ НЕ ТОЛЬКО РАДОВАТЬ
ГЛАЗ, НО И ПОМОГАТЬ

ТАРЕЛКИ С ЧАШКАМИ БУДУТ НЕ ТОЛЬКО РАДОВАТЬ ГЛАЗ, НО И ПОМОГАТЬ В
В
ЗАПОМИНАНИИ СЛОЖНЫХ
ПРАВИЛ И СЛОВ.

* А ГЛАВНОЕ, ЧТО ЭТО
МОЖЕТ СТАТЬ ВИЗИТНОЙ
КАРТОЧКОЙ НАШЕЙ
ГИМНАЗИИ И ОТЛИЧНЫМ
МЕТОДИЧЕСКИМ УРОКОМ
ДЛЯ ВСЕХ, КТО БУДЕТ КУШАТЬ
В НАШЕЙ СТОЛОВОЙ.

ЭТИ СОВСЕМ ПРОСТЫЕ
МЕТОДЫ, НА НАШ
ВЗГЛЯД, ЗАИНТЕРЕСУЮТ
РЕБЯТ И БОЛЕЕ ТОГО,
ПОМОГУТ СТАРШЕКЛАС-
СНИКАМ ПОДГОТО-
ВИТЬСЯ К ЕГЭ.