Содержание
- 2. Вместо эпиграфа «Учитель, по представлению талмудистов, ставится выше в отношении уважения и почитания его особы, нежели
- 3. Введение Еще в 1968 году в предисловии к своей монографии «Система педагогических исследований (методологический анализ)» Г.П.Щедровицкий
- 4. Шаг 1. Общемировые проблемы образования, которые приводят к изменению роли учителя С чего начать?
- 5. Общемировые проблемы образования Информационный бум Изменение содержания образования Согласованность знаний Функциональная неграмотность Качество образования Непрерывное образование
- 6. Новая образовательная парадигма Что это такое – образовательная парадигма? Педагогическая парадигма (греч. Paradeigma – пример, образец)
- 7. Новая образовательная парадигма Современная парадигма образования, её основное требование – переход от принципа учения к эволюционному
- 8. Роль учителя в новой образовательной парадигме «… Если раньше вполне достаточной была предметная подготовка воспитателя, учителя,
- 9. Роль учителя в новой образовательной парадигме По словам средневекового еврейского философа Маймонида, преподаватель, который оставляет детей
- 10. Роль учителя в новой образовательной парадигме На посредническую роль педагога указывал французский социолог Э.Дюркгейм. «Плохой педагог
- 11. Роль учителя в новой образовательной парадигме Современный педагог – организатор, фасилитатор, координатор процесса собственного «научения» учащихся.
- 12. Шаг 2. Каким должен быть учитель, занимающийся подготовкой будущих учителей Как готовить?
- 13. Учитель будущих учителей Имеет ли он специальную подготовку? Лучшие ли учителя приходят в процесс подготовки будущих
- 14. Ни для кого не секрет Учитель учит собой! НО Как отмечает проф. Ю.К. Бабанский: у многих
- 15. Следовательно: Педагог, который работает с будущими учителями собой, своим поведением, своей профессиональной деятельностью создает пространство для
- 16. Вывод 1: Задача педагога состоит в том, чтобы подвести к двери, дать ключ и научить ученика
- 17. Вывод 2: Учитель должен обладать знаниями своего предмета, знаниями основ гносеологии и профессиональных спец.дисциплин. Он должен
- 18. Вывод 3: Возможно, впервые общество предчувствует стратегическую роль учительства, которая одновременно является проверкой подлинности их нравственно-духовных
- 19. Шаг 3. Что такое педагогическое мышление и процесс его формирования у будущих учителей Педагогическое мышление
- 20. Мышление… «Всякое мышление совершается в обобщениях. Оно всегда идет от единичного к общему и от общего
- 21. Профессиональное мышление Профессиональное мышление преподавателя выражается в умении видеть основные направления развития педагогических проблем и находить
- 22. Профессиональное мышление «Профессиональное мышление учителя-это обобщенное отражение и преобразование в его психике объективных характеристик педагогического процесса,
- 23. Закон построения любого мыслительного процесса Живое созерцание Абстрактное мышление Практика проблематизация Сбор информации Построение гипотезы Проверка
- 24. Механизм формирования
- 25. Воспитывать будущего педагога – это…. Воспитывать своим направляющим воздействием, своим отношением, своей личностью. И коль воспитание
- 26. Замолвим слово о рефлексии Шаг 4. Роль рефлексии в профессиональном мышлении
- 27. Рефлексия Рефлексия (от позднелат. reflexio — обращение назад, отражение) -форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление
- 28. Две рефлексии Рефлексия В. Лефевра – рефлексия сознания. Она присуща любому субъекту и в этом смысле
- 29. Две рефлексии Рефлексия мышления, по Г.П. Щедровицкому, есть «мышление мышления».
- 30. Что такое профессиональная рефлексия? Профессиональная рефлексия - это соотнесение себя, возможностей своего «Я» с тем, чего
- 31. Вопрос??? Как должен думать педагог? С точки зрения рефлексии сознания или с точки зрения рефлексии мышления?
- 32. Что это значит в практическом плане… Здесь же мы приведем лишь один, пожалуй, наиболее доступный и
- 34. Скачать презентацию