Слайд 2
ГЕНДЕР – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий
![ГЕНДЕР – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-1.jpg)
в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).
Слайд 3
Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности,
![Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-2.jpg)
особенностей развития
детей в ходе полоролевой социализации.
Слайд 4Цель гендерного подхода :
воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации
![Цель гендерного подхода : воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-3.jpg)
и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.
Слайд 7План работы
♦ Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и
![План работы ♦ Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-6.jpg)
девочек, особенностями их воспитания и обучения;
♦ пропаганда педагогических знаний по этому вопросу с родителями и привлечение их к участию в педагогическом процессе;
♦ построение соответствующей развивающей предметно-пространственной среды;
♦ построение модели педагогического процесса;
Слайд 8I. Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек,
![I. Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-7.jpg)
особенностями их воспитания и обучения:
♦ заинтересовать ГМО данной работой;
♦ предоставить возможность для творческого отношения к воспитанию мальчиков и девочек;
♦ подобрать и проанализировать теоретический и практический материал по данной теме .
Слайд 9Работа с педагогами
Консультации:
«Знакомство с культурой и традициями родного края»
«Особенности гендерного воспитания
![Работа с педагогами Консультации: «Знакомство с культурой и традициями родного края» «Особенности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-8.jpg)
детей дошкольного возраста»
«Использование народного фольклора в гендерном воспитании детей дошкольного возраста»
Круглый стол «Воспитание девочек и мальчиков в русских традициях и традициях родного края»
Семинар – практикум «Гендерный подход в воспитании и развитии дошкольников»
Слайд 10II. Пропаганда педагогических знаний по данной проблеме с родителями и привлечение их
![II. Пропаганда педагогических знаний по данной проблеме с родителями и привлечение их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-9.jpg)
к участию в педагогическом процессе:
♦ родители грамотные в вопросе гендерного воспитания детей.
Слайд 11Выставки работ, фотовыставка
Школа для заботливых родителей
Работа с родителями
Информационные стенды, памятки
Праздники, развлечения
![Выставки работ, фотовыставка Школа для заботливых родителей Работа с родителями Информационные стенды, памятки Праздники, развлечения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-10.jpg)
Слайд 12III. Построение соответствующей развивающей среды:
![III. Построение соответствующей развивающей среды:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-11.jpg)
Слайд 16 Маркеры гендерных различий :
♦ дифференциация на шкафах для одежды метки
![Маркеры гендерных различий : ♦ дифференциация на шкафах для одежды метки для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-15.jpg)
для девочек и мальчиков; ( для девочек – цветы, куклы; для мальчиков – машинки, самолёты и т.п.);
♦ подбирать полотенца для вытирания рук двух разных цветов; разное постельное бельё, покрывала;
♦ различная форма для физкультурных занятий;
♦ стаканчики для полоскания рта для девочек и мальчиков;
Слайд 18IV. Построение модели педагогического процесса:
![IV. Построение модели педагогического процесса:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-17.jpg)
Слайд 20
Познавательная деятельность
направлена на обеспечение детей знаниями о
- представителях двух противоположных полов,
-
![Познавательная деятельность направлена на обеспечение детей знаниями о - представителях двух противоположных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-19.jpg)
профессиональной деятельности мужчин и женщин, - семейно- бытовой и нравственно- этической культуре,
- обычаях и традициях народного воспитания.
Накопленная народом педагогическая мудрость, которая содержится в сказках, играх, пословицах, традициях и обрядах способствует овладению ребёнком ценностями и способами полоролевого поведения.
Слайд 21«Приобщение к истокам русской
народной культуры»
![«Приобщение к истокам русской народной культуры»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-20.jpg)
Слайд 22 Физическое развитие воспитанников
♦ Учитывая различия в развитии двигательных функций мальчиков и
![Физическое развитие воспитанников ♦ Учитывая различия в развитии двигательных функций мальчиков и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-21.jpg)
девочек, необходимо осуществлять дифференцированный подход к ним в процессе физического воспитания. Особенность такой дифференциации в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга, а в процессе организованной деятельности развиваются физические качества, которые принято считать сугубо женскими или мужскими.
Слайд 23
Методические приёмы для учёта половых особенностей дошкольников:
♦ Различия в подборе упражнений
![Методические приёмы для учёта половых особенностей дошкольников: ♦ Различия в подборе упражнений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-22.jpg)
только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)
♦ Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)
♦ Различия в обучении сложным двигательным движениям (метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке - девочкам)
♦ Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)
♦ Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)
♦ Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.
Слайд 24Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей.
♦ На музыкальных
![Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей. ♦ На музыкальных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/927588/slide-23.jpg)
занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль). Мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делается акцент на грациозность, изящество, мягкость движений. В музыкально- ритмических движениях используются дифференцированный подход: мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости,(наездники, бравые солдаты). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами).