Гендерное воспитание дошкольников в свете требований ФГОС ДОО

ГЕНДЕР – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).

Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития
детей в ходе полоролевой социализации.

Цель гендерного подхода :
воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

План работы
♦ Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения;
♦ пропаганда педагогических знаний по этому вопросу с родителями и привлечение их к участию в педагогическом процессе;
♦ построение соответствующей развивающей предметно-пространственной среды;
♦ построение модели педагогического процесса;

I. Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков и девочек, особенностями их воспитания и обучения:
♦ заинтересовать ГМО данной работой;
♦ предоставить возможность для творческого отношения к воспитанию мальчиков и девочек;
♦ подобрать и проанализировать теоретический и практический материал по данной теме .

Работа с педагогами
Консультации:
«Знакомство с культурой и традициями родного края»
«Особенности гендерного воспитания детей дошкольного возраста»
«Использование народного фольклора в гендерном воспитании детей дошкольного возраста»
Круглый стол «Воспитание девочек и мальчиков в русских традициях и традициях родного края»
Семинар – практикум «Гендерный подход в воспитании и развитии дошкольников»

II. Пропаганда педагогических знаний по данной проблеме с родителями и привлечение их к участию в педагогическом процессе:
♦ родители грамотные в вопросе гендерного воспитания детей.

Выставки работ, фотовыставка
Школа для заботливых родителей
Работа с родителями
Информационные стенды, памятки
Праздники, развлечения

III. Построение соответствующей развивающей среды:

Маркеры гендерных различий :
♦ дифференциация на шкафах для одежды метки для девочек и мальчиков; ( для девочек – цветы, куклы; для мальчиков – машинки, самолёты и т.п.);
♦ подбирать полотенца для вытирания рук двух разных цветов; разное постельное бельё, покрывала;
♦ различная форма для физкультурных занятий;
♦ стаканчики для полоскания рта для девочек и мальчиков;

IV. Построение модели педагогического процесса:

Интеграция

Познавательная деятельность
направлена на обеспечение детей знаниями о
- представителях двух противоположных полов,
- профессиональной деятельности мужчин и женщин, - семейно- бытовой и нравственно- этической культуре,
- обычаях и традициях народного воспитания.
Накопленная народом педагогическая мудрость, которая содержится в сказках, играх, пословицах, традициях и обрядах способствует овладению ребёнком ценностями и способами полоролевого поведения.

«Приобщение к истокам русской
народной культуры»

Физическое развитие воспитанников
♦ Учитывая различия в развитии двигательных функций мальчиков и девочек, необходимо осуществлять дифференцированный подход к ним в процессе физического воспитания. Особенность такой дифференциации в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга, а в процессе организованной деятельности развиваются физические качества, которые принято считать сугубо женскими или мужскими.

Методические приёмы для учёта половых особенностей дошкольников:
♦ Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)
♦ Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)
♦ Различия в обучении сложным двигательным движениям (метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке - девочкам)
♦ Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)
♦ Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)
♦ Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей.
♦ На музыкальных занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль). Мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делается акцент на грациозность, изящество, мягкость движений. В музыкально- ритмических движениях используются дифференцированный подход: мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости,(наездники, бравые солдаты). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами).