Коммуникативная компетентность и коммуникативные умения педагога

Коммуникативная компетентность педагога
Понятие коммуникативной компетентности педагога определяется, как способность выслушать ученика, понять его точку зрения, грамотно и тактично отстоять свое мнение, не навредить ученику, и построить с помощью коммуникации теплые и доверительные отношения.

Составляющие компоненты
Структура коммуникативной компетентности педагога имеет несколько составляющих компонентов:
- мотивационно-ценностный;
- когнитивный;
- операциональный;
- позиционно-ценностный;

Полноценное сотрудничество между учителем и учеником, наличие эффективной коммуникации оказывает влияние на стремление к творчеству, учебному процессу, постановке и достижении целей, постановке задач и работы над ними, желании экспериментировать, вести исследовательскую деятельность, участвовать в конференциях, олимпиадах.

Базовые позиции коммуникативного стиля будущего педагога формируется во время общения с одногруппниками, преподавателями, и во время производственной практики – с учениками.
Таким образом, формируется педагогический стиль, позиция, она определяется через систему ценностей личности

Формирование эмпатийного поведения
Через приоритет эмпатии формируется эмпатийное поведение, ценностное отношение к людям, эмпатийное слушание, навыки общения на равных и общая эмпатийная направленность личности.

Форминование невербального общения
Формирование специфических коммуникационных умений – построение высказываний, определение эмоционального фона разговора, корректировка грамматической стороны речи, наблюдение за интонацией и тоном голоса, умение их подстраивать и следить за мимикой, и другие особенности невербального общения.

Вывод:
Таким образом, формирование коммуникативной компетентности педагога обозначает обеспечение условий для расширения коммуникативной позиции, это вызывает потребность в общении, направленность на приобретение коммуникативных знаний и практических умений

Коммуникативные умения педагога
- это осознанные коммуникативные действия субъектов педагогического общения и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения.

Три группы базовых коммуникативных умений педагога:
1 гр. Умения межличностной коммуникации
включают в себя:
- умение передавать учебную информацию;
- умение пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации;
- умение организовывать и поддерживать педагогический диалог;
- умение активно слушать обучающихся.

2гр. Среди перцептивных умений (проявляющиеся на начальном этапе общения и направленные на понимание других людей)
важное значение имеют:
- умение распознавать скрытые мотивы и психологические защиты обучающихся;
- умение понимать эмоциональное состояние обучающегося и др.