Конспект занятия по организации коллективного труда в старших группах

ТЕМА:
Организация коллективного труда по уходу за растениями и мытье игрушек

ВИДЫ ТРУДА:
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд

ЦЕЛЬ:
Участие детей в организованном труде коллектива сверстников; формирование положительного отношения к труду и его результатам.

ЗАДАЧИ:
Образовательные:
1. Закреплять и расширять знания детей о трудовых процессах: уход за растениями, мытье игрушек.
2. Формировать привычку к здоровому образу жизни.
3. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе коллективного труда.
4. Формировать умение планировать свою деятельность, взаимодействовать в коллективе, распределять между собой обязанности.
Развивающие:
1. Развивать умение детей ставить перед собой цель и элементарно планировать процесс работы.
2. Формировать навыки самостоятельности, сотрудничества и инициативности.
3. Развивать у детей наблюдательность и любознательность.

Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними.
2. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь.
3. Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.
4. Воспитывать аккуратность, желание трудиться в коллективе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
знакомство с правилами совместной работы;
беседы о труде: «Маленькое дело – лучше большого безделья», «Наведем порядок в доме»;
заучивание пословиц и поговорок о труде;
чтение стихотворений (С. Михалков «Все сам», А. Барто «Девочка чумазая», Я. Аким«Неумейка» и др.);
закрепление представлений о труде через дидактические игры.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
губки,
салфетки,
фартуки,
лейки,
тазы,
пульверизатор,
палочки для рыхления почвы,
игрушки, комнатные растения (сансевьера, колеус, фиалка, бальзамин, бегония вечноцветущая, традесканция),
игрушка – Буратино.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
Создание игровой ситуации,
беседа,
вопросы проблемного характера,
художественное слово,
практическая работа,
опора на знания детей,
разъяснение,
показ,
анализ.

ХОД РАБОТЫ:
1 часть – вводная
1. Постановка цели и задачи. Создание игровой ситуации
2. Распределение работы
3.Обсуждение хода, способов работы и подготовка оборудования
2 часть – основная
Самостоятельное выполнение поручений детьми
3 часть – заключительная
1. Уборка оборудования
2. Подведение итогов, оценка работы

1 –ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1.ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. СОЗДАНИЕ ИГРОВОЙ СИТУАЦИИ
Воспитатель говорит, что сегодня к нам пришел Буратино, но у него не очень здоровый вид. Спрашивает о самочувствии у Буратино.
Буратино чихает и говорит, что он простудился, а Мальвина хотела его полечить и он убежал.
Воспитатель с детьми объясняют Буратино о том, что больные должны лечиться дома и не разносить инфекцию и микробов. Педагог показывает, как микробы могут разлетаться погруппе при чихании больного (опыт с пульверизатором).
Воспитатель предлагает Буратино пойти домой и лечиться, а ребятам подумать о том, что можно сделать.
Буратино уходит и обещает прийти, когда выздоровеет.
Дети говорят о том, что можно помыть игрушки, протереть пыль; полить и вымыть цветы, чтобы они больше обогащали кислородом воздух.

Педагог предлагает детям вспомнить пословицы и поговорки о труде.
Дети называют пословицы и поговорки о труде.
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Трудиться,- всегда пригодиться.
- Красна изба углами, а человек умением.
- Любишь кататься,- люби и саночки возить.
- Труд кормит, а лень портит.
- Дорого не то, что из красна золота, а то, что от мастера доброго.
- Хорошая вещь два века живет.
- Хочешь есть калачи,- не сиди на печи.
И другие.

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОТЫ
Педагог предлагает работать по звеньям, распределяет детей по звеньям, дает задание каждому звену.
Воспитатель предлагает распределить работу внутри звена самостоятельно (кто за каким растением будет ухаживать, поливать; кто какие игрушки мыть, вытирать и т. д.). Можно предложить ребятам по считалочке выбрать организаторов работы и объединиться в подгруппы по интересам.

3. ОБСУЖДЕНИЕ ХОДА, СПОСОБОВ РАБОТЫ И ПОДГОТОВКА ОБОРУДОВАНИЯ
Педагог предлагает подумать об оборудовании, которое понадобиться для труда, о способах ухода за комнатными растениями и о последовательности мытья игрушек.
Дети помогают воспитателю вынести подготовленный материал и оборудование.

2 ЧАСТЬ – ОСНОВНАЯ.
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПОРУЧЕНИЙ
Перед началом работы дети вспоминают основные правила труда, которые помогут быстро и качественно справиться с работой:
Нельзя отвлекаться от работы.
Любое задание выполнять аккуратно и доводить начатое дело до конца.
Помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом.
Аккуратно обращаться с водой и цветами.
Кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем, у кого еще не окончена работа; принимать помощь с благодарностью.
После работы необходимо убрать свое рабочее место.
Дети приступают к работе.
Воспитатель по очереди подходит к звеньям, наблюдает, помогает советом, напоминает о способах работы, иногда показывает способ действия. В случае необходимости перераспределяет трудовые обязанности.

3 ЧАСТЬ – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
1. УБОРКА ОБОРУДОВАНИЯ
Воспитатель предлагает закончить работу и приступить к уборке инвентаря.
Помогает найти место для оборудования, сложить его аккуратно.
Дети убирают за собой губки, салфетки, фартуки и т. д.