Корректурные таблицы как одно из средств экономического воспитания детей дошкольного возраста

Актуальность темы:
Актуальность данной темы обусловлена значимостью подготовки ребёнка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических процессах, необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой.

В различных научных исследованиях, направленных на усовершенствование экономического воспитания детей в разных возрастных группах, наиболее разработанными являются проблемы формирования нравственных качеств: заботливости, экономности, рациональности, бережливости, воспитания уважения к традиционным ценностям.
Наилучший результат усвоения экономических знаний, может быть достигнут только через приобретение детьми первичного экономического опыта, формирование которого происходит при участии детей в разнообразных видах деятельности, что является личностно-ориентированным подходом и обеспечивает системно-деятельностное обучение, т.е. позволяет ребёнку находиться в постоянном поиске, делать выводы, анализировать, решать проблемные ситуации, задания, проводить поисково-исследовательскую деятельность.

Раздел I
Экономическое воспитание - современный
вектор в дошкольном образовании.
Приобщение детей к экономике, первичное экономическое образование – это один из факторов экономической социализации, который оказывает большое влияние на становление личности ребёнка и его отношения к материальным и духовным ценностям.
Экономичеcкое образование и экономическое воспитание способствуют социализации ребёнка, облегчают способность ребёнка входить в мир взрослых, гармонично включаться в систему сложившихся в обществе социально-экономичеcких отношений.
Работа по экономическому воспитанию базируется на технологии развивающего обучения и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие.
Главная задача педагогов – организация учебной деятельности, направленной на формирование познавательной самостоятельности, развитие и формирование способностей, активной жизненной позиции.

Пути реализации экономического образования при организации учебно-воспитательного процесса.
Семья – воспитывает в ребёнке культуру потребления, культуру общения, культуру познания, которая является основой для развития экономической культуры. И именно в семье ребёнок получает первичные экономические знания, сталкивается с экономическими проблемами, которые решают члены семьи: приобретение продуктов и товаров, составление меню, распределение семейного бюджета.

Знакомство с понятием «Потребность» как состояние нужды в определённых условиях жизни, деятельности, материальных объектах, людях или определённых социальных факторах, без которых данный человек испытывает состояние дискомфорта.

Чтобы удовлетворять потребности членов семьи, необходимы средства – т.е. деньги. Дети узнают, что деньги – явление в первую очередь экономическое. Деньги могут культивировать в людях добро и зло, могут рассматриваться как средство выживания и процветания, как средство накопления и сбережения. Детей подводят к выводу, что не всё в жизни можно купить за деньги.

Чтобы зарабатывать и получать деньги необходимо трудиться. Все взрослые работают и производят всё то, что необходимо для жизни и удовлетворения потребностей взрослых и детей: продукты, вещи, игрушки, книги и т.д. И это носит экономическое понятие – «Ресурсы». Дети знакомятся с разнообразием природных, капитальных, трудовых ресурсов и о способах их использования.

Работа по экономическому воспитанию с детьми требует реализации определённых целей:
Дать детям элементарные экономические представления о современной жизни.
Обучать детей навыкам самопознания через общение с людьми и практическим взаимодействиям с предметным миром, при котором возникает особая форма самосознания: «Я – и мир экономических ценностей».
Ввести ребёнка в мир элементарных представлений об экономических процессах и объектах, через ознакомление с семейной экономикой, продуктами труда и их производителями, с окружающим их миром вещей, людей, природы.

«Страна Экономика», позволяющая знакомить детей с экономическими понятиями и
категориями, включающая в себя зону разноплановых экономических игр, игровые экономические персонажи, а также подборку художественной и методической литературы экономического содержания.
Предметно-пространственная экономическая среда

Традиционные формы:
традиционные, комплексные и интегрированные занятия, трудовая деятельность и различные виды игр, решение проблемных заданий и ситуаций, наблюдения и экскурсии, экспериментальная деятельность, встречи со специалистами, тренинги, дискуссии, театрализованная деятельность, экономические развлечения, чтение художественной литературы и беседы по ней.
Нетрадиционные формы:
творческое моделирование и проектирование, разработка и составление алгоритмов, просмотр слайд-шоу, фильмов о профессиях, изготовление технологических карт, аукцион экономических идей, заседания бизнес-клуба «Маленький бизнесмен».
Реализовывая задачи Типовой программы, в работе с детьми необходимо отдавать приоритет принципу активности, где дошкольник является активным субъектом жизнедеятельности со своим индивидуальным опытом и особенным восприятием окружающего мира. При проведении учебной деятельности с детьми важно использовать различные средства и формы работы, постоянно менять виды деятельности, тем самым повышая познавательную активность детей.

Раздел II
Корректурные таблицы как одно из средств развития познавательной активности детей.
В соответствии с Государственным образовательный Стандартом дошкольного образования, педагог должен иметь в своей педагогической деятельности целый арсенал средств для оптимизации образовательного процесса и личностного развития каждого ребёнка.
Одним из таких средств, является работа по экономическому воспитанию дошкольников с применением корректурных таблиц, составленных по авторской технологии доктора педагогических наук Наталии Васильевны Гавриш.
Работа с корректурными таблицами экономического содержания используется как форма активизации познавательных, психических (восприятие, внимание, память)процессов дошкольника, способствует развитию коммуникативности, обеспечивает интерес к интеллектуальной деятельности и формирует способность творчески, нешаблонно мыслить, а также самостоятельно обогащать свои знания.

Корректурные таблицы представляют собой - информационно-игровое поле с различным количеством ячеек (от 9 до 25), заполненных предметными картинками (цифрами или буквами, символами или знаками, геометрическими фигурами).

АЛГОРИТМ РАБОТЫ
С КОРРЕКТУРНЫМИ ТАБЛИЦАМИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ
1 этап – подготовительный
Знакомство детей с теоретическим материалом с использованием наглядности (карточки, картинки, схемы)
Пополнение предметно- пространственной среды.
Изготовление морфологических таблиц.
Разработка алгоритмов и технологических карт.
Изготовление макетов Семейного бюджета и др.
Основной
Заключительный

Разработка алгоритмов, таблиц и технологических карт

2 этап – основной
Расширение и углубление знаний дошкольников посредствам интеграции занятий с использованием самостоятельно составленных и изготовленных интеллектуально-сопроводительных карточек, направленных на обеспечение максимальной активности каждого ребёнка при проведении индивидуальных и групповых форм работы.

Интеллектуально-сопроводительная карточка

Система использования интеллектуально-сопроводительных карточек экономического содержания в работе с дошкольниками

3 этап – заключительный
Уточнение и закрепление полученных детьми знаний.
Развитие у детей навыков решения экономических задач.
Умение ориентироваться в информации, успешно её использовать, творчески, нешаблонно мыслить.