Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского

Социальная среда не фактор, а источник развития личности
«Как уже было сказано, социальная среда является источником возникновения всех специфических человеческих свойств личности, постепенно приобретаемых ребенком, или источником социального развития ребенка, которое совершается в процессе реального взаимодействия «идеальных» и наличных форм».
Выготский Л.С. «Проблема возраста»

Соотношение реальной и идеальной форм в процессе развития психики
«Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка, как категория интрапсихическая…»
Выготский Л.С. «История развития высших психических функций»

Развитие = присвоение
«… Переход извне внутрь трансформирует сам процесс, изменяет его структуру и функции. За всеми высшими функциями, их отношениями генетически стоят социальные отношения, реальные отношения людей».
Выготский Л.С. «История развития высших психических функций»

Движущая сила психического развития – обучение
«В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ученика, а всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность... Учитель является, с психологической точки зрения, организатором воспитывающей среды, регулятором и контролёром её взаимодействия с воспитанником... Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим рычагом».
Выготский Л.С. «Педагогическая психология»

Возраст – относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Главное, что отделяет один возраст от другого, – это основное психологическое новообразование.
«Под возрастными новообразованиями следует понимать тот новый тип строения личности и ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период».
Выготский Л.С. «Проблема возраста»

Кризис как переломный этап в развитии
Кризис новорожденности – отделяет эмбриональный период развития от младенческого возраста;
Кризис 1 года – отделяет младенчество от раннего детства;
Кризис 3 лет – переход к дошкольному возрасту;
Кризис 7 лет – соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом;
Кризис подросткового возраста (13 лет).
Выготский Л.С. «Детская психология»