Проектная деятельность в условиях обновления образовательных стандартов

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство развития, обучения и воспитания учащихся, которое позволяет развивать умения и навыки проектирования, а именно учить:

Учебный проект с точки зрения учащегося -

Этапы работы над проектом

Типология
проектов
По характеру
деятельности
По количеству
участников проекта
По продолжитель-
ности проекта
По предметно-содер-
жательной области
Исследовательские
Ролевые, игровые
Информационные
Интернет-проекты
Творческие
Индивидуальные
Парные
Групповые
Краткосрочные
Долгосрочные
Моно-проект (в рам-
ках одной области и
предмета)
Межпредметный проект

Значимость и актуальность выдвинутых проблем;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте);
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
необходимая и достаточная глубина раскрытия проблемы; привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проведенного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов, аргументированность ответов каждого члена группы.
Параметры оценки проекта

альбом, фотоальбом
анализ опроса,
бизнес-план,
видеоклип,
видеофильм,
выставка,
газета,
журнал,
законопроект,
«книжка-раскладушка»,
коллаж,
коллекция,
концерт
макет,
кроссворд,
памятка, инструкция
презентация
сказка, былина,
сувенир-поделка,
сценарий
учебное пособие, карточка
энциклопедия, книга
Возможные результаты проектной деятельности

Учебный проект по географии для учащихся 10 класса
Городская среда жизни.

Обсуждение стартовой презентации;
Работа в группах;
Консультации;
Представление результатов работы
Самооценка

Стратегии оценивания проекта по географии:
1. Развитие самостоятельности и взаимодействия
Контрольный лист
1.Определяем цели и задачи изучения данной темы, её актуальность;
2.Обсуждаем новые идеи по углублению знаний по данной теме;
3.Поиск новых фактов и информации по глобальному процессу урбанизации;
4.Обсуждение разных мнений о заселенности территории планеты;
5.Анализируем работу групп

2. Наблюдение процессов
Неформальные наблюдения и интересные случаи
- Записи интересных случаев делаются время от времени в ходе работы;
- Примеры интересных фактов собираются в личной или групповой папке;
Обсуждение по группам собранных материалов, выбор интересных фактов, соответствие фактов основным вопросам проекта.
Записи позволяют определить, какие вопросы нуждаются в уточнении. Правильная последовательность записей может служить отражением продвижения по проекту и развития знаний учеников.

3.Проверка понимания.
Подсказки и наводящие вопросы
Наводящие вопросы помогают выявить специальные навыки мышления, важные для проекта. Используя приведенные подсказки, ученики обдумывают новые знания. Анализируют, разбираются в новом материале.
Подсказки: (для учеников старшей школы)
На этом проекте я узнал...
Насколько хорошо вам работалось в группе?
Что помогает или мешает вам в обучении географии сегодня?
В чем выражались ваши усилия, сильные и слабые стороны, приведите конкретные примеры...
В каких областях знаний по географии вы действительно преуспели за последние две недели?
Что вызывает затруднения именно сейчас? Почему? Как Вы думаете это преодолеть?
Что озадачивает вас?
Запишите вопросы, которые у вас остались невыясненными…
Что вы думаете о проекте ... Почему Вы так считаете?
Что вы узнали о себе, работая над этим проектом?
Что вы по-прежнему хотите узнать?