Личностно-ориентированные технологии как фактор повышения эффективности процесса обучения и воспитания

Проблема:
Как легче уложить в памяти весь материал по русскому языку?
Как разрешить противоречие между знанием и умением?
Как построить работу, чтобы к выпускному экзамену дети пришли с прочными знаниями и умениями?

Задачи:
Найти объективную методическую систему работы с детьми, позволяющую выработать орфографическую зоркость.
Обеспечить реализацию способностей в научно-поисковой и творческой деятельности.
Воспитывать устойчивый интерес к самообразованию и самосовершенствованию.

Пути обогащения содержания образования
Совместная исследовательская работа.
Работа в малых группах.
Стимулирование проектной деятельности учащихся и выполнение проектов разной сложности.
Развивающая и ролевая формы организации образовательного процесса.
Расширение возможностей для участия в конкурсах и научно-практических конференциях.

Принципы работы.
Выявление индивидуальных способностей.
Работа в малых группах.
Специальная помощь.
Формирование корректных отношений между учащимися.
Индивидуальная психологическая помощь.
Работа с родителями.

Критерии успешной работы педагога по развитию стойкого интереса к обучению
.
Соответствие предлагаемых новых идей, методов и приёмов целям и задачам современной школы.
Степень удовлетворённости учащихся своей работой.
Степень удовлетворённости родителей успехами своего ребёнка.
Стиль работы учителя – совместное творчество с учениками.

Комплексный анализ текста – оптимальное средство повышения эффективности обучения русскому языку.