Методические особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации

Динамика распределения тестовых баллов

«Биология как наука. Методы научного познания» контролируется материал о достижениях современной биологии, методах научного познания, уровни организации живой природы.
«Клетка как биологическая система» содержатся задания, проверяющие знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.
«Организм как биологическая система» контролируются знания о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляется умение применять данные знания при решении задач по генетике.
«Система и многообразие органического мира» проверяются знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусов; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

Содержательные блоки

Содержательные блоки

Результаты выполнения заданий базового уровня сложности, в %

Задания 2. Рассмотрите таблицу «Уровни организации природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком
Задания 17 - ориентированы на проверку знаний учащихся о функционировании экосистем.
Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) образована совокупностью биогеоценозов
2) не изменяется во времени
3) образовалась с появлением человека
4) изменяется в результате деятельности человека
5) образовалась одновременно с геологическими оболочками Земли
6) сформировалась с появлением жизни на Земле
0 баллов - 10%
1 балл - 39%

Результаты выполнения заданий повышенного уровня сложности, в %

В линии 18 предлагались задачи выявление характерных для экосистем закономерностей
Установите соответствие между характеристиками и видами излучения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
2 балла -24%
0 баллов - 57%
Задание 19. Установите последовательность смены растительных сообществ на ледниковых отложениях Кольского полуострова. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр
1) формирование смешанного леса
2) формирование лишайниковых сообществ
3) поселение кустарниковых форм ивы
4) поселение мхов и затем злаков
5) образование ольхового леса
6) доминирование ели
2 балла -37,4%

Задание 14. Установите последовательность процессов свертывания крови. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр
1) образование тромба
2) попадание факторов свертывания в плазму крови
3) разрушение тромбоцитов
4) превращение фибриногена в фибрин
5) повреждение ткани

Распределение заданий по уровню сложности
(высокий уровень)
22. Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
23. Задание с изображением биологического объекта
24. Задание на анализ биологической информации
25. Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов
26. Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и
27. Экологических закономерностях в новой ситуации
28. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
29. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

Результаты выполнения заданий высокого уровня сложности, в %
22. Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
23. Задание с изображением биологического объекта
24. Задание на анализ биологической информации
25. Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов
26. Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и
27. Экологических закономерностях в новой ситуации
28. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
29. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

Задание 25. Анализ пищевых рационов растительноядных позвоночных показывает, что наибольшее число животных, питающихся травой и корой деревьев, встречается среди млекопитающих, тогда как среди птиц их значительно меньше. Какое принципиальное отличие в строении пищеварительной системы имеется у всех млекопитающих по сравнению с птицами? Какие приспособления сформировались у птиц в связи с питанием растительной пищей? Укажите значение этих приспособлений.
Задание 26. Виды, адаптируясь к среде в процессе эволюции, могут использовать одну из двух возможных стратегий для поддержания численности вида: при r-стратегии организмы имеют высокую скорость размножения, а при Л-стратегии, наоборот, размножаются медленно. Классическими r-стратегиями являются кролики. За счет, каких особенностей размножения они достигают большего прироста численности за короткий промежуток времени? В каких условиях среды (стабильных или переменчивых) такая стратегия наиболее выгодна? Объясните почему.
1 балл – 22,4%
3 балла -13,9%
0 баллов – 64,7%
1 балл – 27%
3 балла -13%
0 баллов – 75,7%

Результаты выполнения заданий разного уровня сложности, в %
Базовый уровень – 12 заданий
Повышенный уровень – 9 заданий
Высокий уровень – 7 заданий

Распределение заданий по уровню сложности
(повышенный уровень)
5. Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление Соответствия (с рисунком и без рисунка)
8. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)
10. Многообразие организмов. Царства Бактерии, Грибы, Лишайники, Растения. Животные. Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка
13. Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)
14. Организм человека. Установление последовательности
16. Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)
18. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)
19. Общебиологические закономерности. Установление последовательности
20. Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей
(с рисунком и без рисунка)

Распределение заданий по уровню сложности
(повышенный уровень)
5. Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление Соответствия (с рисунком и без рисунка)
8. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)
10. Многообразие организмов. Царства Бактерии, Грибы, Лишайники, Растения. Животные. Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка
13. Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)
14. Организм человека. Установление последовательности
16. Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)
18. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)
19. Общебиологические закономерности. Установление последовательности
20. Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей
(с рисунком и без рисунка)

При подготовке обратить внимание!!!
биологическая терминология и символика;
особенности обмена веществ и превращения энергии, стадии энергетического обмена, фотосинтез, хемосинтез;
хромосомный набор соматических и половых клеток;
фазы митоза и мейоза;
закономерности индивидуального развития организмов, наследственность и изменчивость;
циклы развития основных отделов растений;
основные признаки царств, типов, отделов, классов живой природы;
строение сенсорных систем, нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности организма человека, особенности вегетативной нервной системы, высшей нервной деятельности человека;
внутренняя среда организма человека, иммунитет, обмен веществ и превращение энергии в организме человека;
признаки различия и родства человека и животных;
движущие силы эволюции и их значение;
приспособленность организмов к среде обитания;
направления и пути эволюции, основные ароморфозы и идиоадаптации в развитии растений и животных;
экосистема и её компоненты, экологические факторы, роль растений и животных в биоценозах;
функции живого вещества планеты; круговороты азота, кислорода, углерода, фосфора в природе;
глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека

Должны овладеть умениями
Уметь:
объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи;
решать биологические задачи;
составлять схемы;
распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять
их особенности, сравнивать эти объекты и делать выводы на основе сравнения
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования:
правил поведения в окружающей среде
здорового образа жизни
оказания первой помощи

4. Все перечисленные ниже понятия, кроме двух, используются для описания митоза животной клетки. Определите два понятия, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) ДНК
2) хромосома
3) рибосома
4) клеточный центр
5) транскрипция
5. Установите соответствие между характеристиками и процессами
6.Сколько генотипов может получиться у потомков в анализирующем скрещивании дигетерозиготного овса при независимом наследовании признаков? Ответ запишите в виде числа.
7.Все приведенные ниже методы, кроме двух, Г.Д.Карпеченко использовал для получения капустно-редечного гибрида. Определите два метода, «выпадающего» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) межвидовая гибридизация
2)центрифугирование
3)метод культуры клеток
4) искусственный мутагенез
5)получение полипоидов
78%
62%
66%

8.Установите соответствие между примерами видами изменчивости
9. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Выберите признаки, присущие земноводным
1)развитие только на суше
2)отсутствие грудной клетки
3) дыхание кожно-легочное
4) кожа сухая, без желез
5) наличие диафрагмы
6) сердце трехкамерное
10.Установите соответствие между признаками и типами животных
71%
71%
40%

11.Установите последовательность таксономических названий, начиная с наименьшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Двудольные
2) Растения
3) Вишня
4) Розоцветные
5) Покрытосеменные
6) Вишня песчаная
12. Выберите три верно обозначенных подписи к рисунку, на котором изображен головной мозг человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
большие полушария
2)мост
3)мозжечок
4)гипоталамус
5)продолговатый мозг
6)промежуточный мозг
13.Установите соответствие между характеристиками и типами тканей человека
76%
68%
43%

14.Установитепоследовательностьпроессов свертывания крови. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1)образование тромба
2)попадание факторов свертывания в плазму крови
3)разрушение тромбоцитов
4)превращение фибриногена в фибрин
5)повреждение ткани
15.Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания географического критерия вида Черепахи среднеземноморской. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1.Черепаха средиземноморская обитает в Северной Африке, Южной Европе и Юго-Западной Азии. 2. Она встречается в пустынях, полупустынях, степях, предгорьях, горных и низинных лесах и в некоторых других биотопах. 3. На территории России черепаха встречается на черноморском побережье Кавказа.4. Летом наибольшая активность черепах наблюдается внутренние и вечерние часы.5. Днем и ночью они прячутся под кустами и корнями деревьев, в норах грызунов, под камнями и в толстой лесной подстилке. 6.Средиземноморская черепаха обитает, в части, в Грузии, Армении и Азербайджане.
16. Установите соответствие между примерами и доказательствами эволюции
44%
80%
75%

17.Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) образована совокупностью биогеоценозов
2)не изменяется во времени
3)образовалась с появлением человека
4)изменяется в результате деятельности человека
5)образовалась одновременно с геологическими оболочками Земли
6)сформировалась с появлением жизни на Земле
18.Установите соответствие между характеристиками и видами излучения
19.Установитепоследовательность смены растительных сообществ на ледниковых отложениях Кольского полуострова. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1)формирование смешанного леса
2)формирование лишайниковых сообществ
3)поселение кустарниковых форм ивы
4) поселение мхов и затем злаков
5)образование ольхового леса
6) доминирование ели
75%
20%
44%

20.Проанализируйте таблицу «Адаптация у животных». Заполните ячейки таблицы, используя термины и характеристики, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующие термины, понятия и характеристику из предложенного списка.
Список терминов, понятий, характеристик
1) окраска и форма животного делают его похожим на предметы окружающей среды
2)мимикрия
3)расчленяющая окрска
4)колорадский жук
5)бабочка капустница
6)саванная зебра
7)схожесть окраски и формы у менее защищенного и более защищенного животного
8)пассивная защита
68%

21.Для исследования возможности приема лекарства У в таблетках было проведено следующее исследование. Пациентам, больным гипертонией, предлагалась терапия, в результате которой у них исчезали симптомы. После этого в течение нескольких лет одна группа пациентов получала лекарство У в таблетках, а другая группа получала плацебо (таблетки не содержащие лекарства У). Проанализируйте график, на котором отображено число пациентов, у которых не развивались вновь симптомы, в зависимости от времени.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.
1) Гипертонию вылечить не удалось ни в одной из групп пациентов
2) Как лекарство У, так и плацебо эффективно снижают артериальное давление
3) Прием лекарства У в таблетках снижает скорость повторного развития симптомов эффективнее, чем плацебо.
4) Эффект плацебо нельзя считать доказанным
5)Плацебо оказалось более действенным, чем лекарство У
30%

23. Определите отделы, к которым относят растения, изображённые на рисунках. Укажите признаки, по которым Вы их отнесли к этим отделам. Чем представлены спорофиты у этих растений?
Рис. 1 Рис. 2

23. Определите отделы, к которым относят растения, изображённые на рисунках. Укажите признаки, по которым Вы их отнесли к этим отделам. Чем представлены спорофиты у этих растений?
Рис. 1 Рис. 2
1 – отдел Моховидные
Корни отсутствуют (есть ризоиды)
На верхушках побегов развиваются коробочки со спорами (спорогоны)
2 – отдел Покрытосеменные
Наличие цветков, плодов
У моховидных спорофит представлен – спорогоном (коробочкой на ножке) на гаметофите
У покрытосеменных спосрофит представлен взрослым растением (со всеми вегетативными и генеративными органами)
1 балл – три-четыре из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок
2 балла –пять-шесть из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок
24%

24. Найдите три ошибки в приведённом тексте «расшифровка генетического кода». Укажите номера предложений и дайте правильную формулировку
1. Генетическая информация, содержащаяся в ДНК и иРНК, заключена в последовательности расположении нуклеотидов в молекулах 2. Генетический код обладает определеными свойствами. 3. было установлено, что генетический код триплетен, то есть в состав нуклеотидов входит три составляющие: азотистое основание, дезоксирибоза, остаток фосфорной кислоты. 4. Генетический код универсален; это значит, что каждый триплет кодирует только одну аминокислоту. 5. Внутри гена триплеты следуют один за другим без пропусков и перекрывания. 6. Существует один бессмысленный триплет – стоп кодон, который заканчивает синтез белка и не соответствует ни оной аминокислоте. 7. Расшифровка генетического кода – важнейшее открытие 20 века
18%

26. Какие приспособления во внешнем строении, сформированные в процессе эволюции, обеспечивают водный образ жизни у гусеобразных птиц? Приведите не менее пяти особенностей и объясните значение каждой из них.

26. Какие приспособления во внешнем строении, сформированные в процессе эволюции, обеспечивают водный образ жизни у гусеобразных птиц? Приведите не менее пяти особенностей и объясните значение каждой из них.
Широкий клюв обеспечивает вылавливание из воды пищи
Плавательные перепонки на ногах обеспечивают быстрое плавание
Короткие ноги способствуют быстрому движению в воде
Водооталкивающие свойство оперения за счет секрета копчиковой железы препятствует намоканию тела
Длинная шея обеспечивает вылавливание из воды пищи
Тело имеет форму плоскодонной лодки (центр тяжести смещен к заднему отделу тела) для увеличения плавучести
1 балл – три из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок
2 балла – четыре из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок

26. В экосистеме пресноводного водоема обитают беззубки, караси окуни и щуки. Какие биотические отношения сложились между перечисленными видами организмов. Ответ обоснуйте

26. В экосистеме пресноводного водоема обитают беззубки, караси окуни и щуки. Какие биотические отношения сложились между перечисленными видами организмов. Ответ обоснуйте
Между окунями, щуками и карасями – хищник/жертва
Окуни и щуки поедают карасей
Между взрослыми окунями и щуками наблюда5ется конкуренция
Их пищевые ресурсы одинаковые
Между взрослыми щуками и окунями и их молодью – хищничество
Взрослые особи поедают молодь
Между беззубками и тремя видами рыб – паразитизм
Личинки беззубки паразитируют на рыбах
1 балл – четыре из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок
2 балла – пять-шесть из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок

23. Назовите структуру, обозначенную на рисунке 1. Частью какого органа она является? Каковы ее функции? Какие изменения произошли в строении этого органа в процессе эволюции земноводных? Объясните значение этих изменений.

23. Назовите структуру, обозначенную на рисунке 1. Частью какого органа она является? Каковы ее функции? Какие изменения произошли в строении этого органа в процессе эволюции земноводных? Объясните значение этих изменений.
Барабанная перепонка
Часть органа слуха
Передает звуковые колебания в среднее ухо
Защищает полость среднего уха
Появление среднего уха
Появление слуховой косточки
Усиление колебания овального окна улитки
Появление слуховой трубы
Выравнивание давления между средним ухом и окружающей средой
1 балл – четыре-пять элементов из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок
2 балла – шесть –семь из названных элементов, без биологических неточностей/ошибок

Эволюция!!!!
Направления – биологический прогресс/регресс
Пути эволюции – ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
3. Формы направленной эволюции
Филетическая эволюция
Дивергентная/конвергентная эволюция
Параллельна эволюция
5. Закономерности (правило) эволюции:
Направленность
Необратимость
Происхождение от неспециализированных предков
Прогрессирующая специализация
Адаптивная радиация
Чередование направлений эволюции
Неравномерность
Неограниченность
6. Результат эволюции: приспособленность
видообразование
4. Причины:
Интенсивность размножения
Ограниченность природных ресурсов
Наследственная изменчивость

1
2
3
4

1
2
3
4

27. 1. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5 концу в одной цепи соответствует 3 –конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5 конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5 к 3 концу. Известно, что гена имеет кодирующую и не кодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная, транскрибируемая).
5 – АГАТГЦТА….. – 3
3 – ТЦТАЦГАТ…. – 5
Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи, объясните последовательность решения задачи. При ответе учитывайте, что полипептидная цепь начинается с аминокислоты Мет. При написании последовательности нуклеиновых кислот указывайте направления цепи.
Типичные ошибки
27.2. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5 к 3 концу. Ретровирус в качестве генома содержит молекулу РНК. При заражении клетки от создает ДНК-копию своего генома и встраивает ее в геном клетки-мишени. Фрагмент генома:
5 – АУЦГЦГГАА… – 3
Определите последовательность фрагмента ДНК-копии, которая будет встроена в геном клетки-мишени. Определите последовательность аминокислотного фрагмента белка, кодированного на данном фрагменте ДНК-копии.

Ошибки
27.1. Не указывают
направления цепи
какой кодон соответствует аминокислоте Мет с указание направления цепи
с какого триплета начинается синтез полипептида
27. 1. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5 концу в одной цепи соответствует 3 –конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5 конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5 к 3 концу. Известно, что гена имеет кодирующую и не кодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная, транскрибируемая).
5 – АГАТГЦТА….. – 3
3 – ТЦТАЦГАТ…. – 5
Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи, объясните последовательность решения задачи. При ответе учитывайте, что полипептидная цепь начинается с аминокислоты Мет. При написании последовательности нуклеиновых кислот указывайте направления цепи.

Ошибки
27.2.
Не указывают
вторую цепь ДНК-копии
направления цепи ДНК, иРНК, на которой синтезируются аминокислоты
Не правильно определяют с какой цепи ДНК строиться и РНК
27.2. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5 к 3 концу. Ретровирус в качестве генома содержит молекулу РНК. При заражении клетки от создает ДНК-копию своего генома и встраивает ее в геном клетки-мишени. Фрагмент генома:
5 – АУЦГЦГГАА… – 3
Определите последовательность фрагмента ДНК-копии, которая будет встроена в геном клетки-мишени. Определите последовательность аминокислотного фрагмента белка, кодированного на данном фрагменте ДНК-копии.

ХahXaH * XAH Y
G……
F: …..
2. ХAhXAH * XAH Y
G……
F: …..
3. ?????
Элементы 1 и 2 засчитываются только при наличии и генотипов, и фенотипов, и пола всех родителей и возможных потомков

28. При скрещивании самки дрозофилы с нормальными крыльями, нормальными глазами и самца с редуцированными крыльями, маленькими глазами все гибридное потомство было единообразном по форме крыльев и размеру глаз. При скрещивании самки дрозофилы с редуцированными крыльями, маленьким глазами и самца с нормальными крыльями, нормальными глазами в потомстве получились самки с нормальными крыльями, нормальными глазами и самцы с нормальными крыльями, маленькими глазами. Составьте схемы скрещивания. Объясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании
Определите генотипы родителей?????

АА ХВХВ * аа Xb Y
G……
F: …..
2. Аа ХbXb * АА XВ Y
G……
F: …..
3. ?????
Если неправильно определен признак, сцепленный с Х-хромосомой, решение задачи считается неверным и оценивается в 0 баллов
Элементы 1 и 2 засчитываются только при наличии и генотипов, и фенотипов, и пола всех родителей и возможных потомков

28. При скрещивании кукурузы с нормальными блестящими листьями и растения с надрезанными матовыми листьями все потомство получилось с нормальными матовыми листьями. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получилось четыре разные фенотипические группы: 128, 131, 40, 38. Составьте схемы скрещивания. Объясните формирование 4-х фенотипических групп во втором скрещивании
Определите генотипы родителей?????

АА bb * аа ВВ
G……
F: …..
2. Аа Вb * аа bb
G……
F: …..
3. ?????
Если в решении не определено сцепление генов, и задача решена по схеме независимого наследования, за задание выставляется 0 баллов
Элементы 1 и 2 засчитываются только при наличии и генотипов, и фенотипов, и пола всех родителей и возможных потомков