Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу. Лекция №4

Пересказ -
- это осмысленное, творческое воспроизведение литературного текста в устной речи. - это сложная деятельность,
в которой активно участвуют мышление,
память и
воображение детей.

Метод пересказа обогащает речь детей всеми компонентами языка (лексикой, грамматическими формами, интонациями).
В методике разработаны многие приемы пересказа, связанные с ознакомлением художественной литературой (игры в любимых героев, инсценировки сказок, рассказов и др).

Задачи:
обучать детей воспринимать произведение
обучать планированию развёрнутых высказываний
развивать самоконтроль при построении высказываний
развивать лексико-грамматическую и фонетико-фонематическую стороны речи
развивать речевую коммуникацию
развивать высшие психические функции
формировать связные высказывания с использованием средств художественной выразительности.

Требования к работе над пересказом:
-Определять цель и тему организованной образовательной деятельности, направленной на обучение детей пересказу
-Определять лексику, необходимую для усвоения детьми в
активной речи
-Обозначать основной ход деятельности
-Обеспечивать постепенное усложнение речевых и мыслительных заданий
-Включать регулярное повторение усвоенного речевого материала

Требования
к литературному тексту для пересказа:
-доступное, понятное детям содержание;
-разнообразие жанров;
-четкая композиция;
-простой и грамотный язык с использованием разнообразным языковых средств;
-небольшой объем.

Содержание работы по пересказу.
Во второй младшей группе
воспитатель учит детей следить за развитием действия в сказке или рассказе, называть героев произведения, сочувствовать им.
-Речевая деятельность детей, связанная с пересказом, выступает первоначально в форме ответов на вопросы,
можно также привлекать детей к совместному пересказу с педагогом, побуждая произносить отдельные слова или предложения.
- Эта работа ведется на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.

Содержание работы по пересказу.
В средней группе
пересказ является новым видом речевой деятельности.
-На самых первых занятиях детям предлагают пересказывать сказки, хорошо знакомые им раннее, а на последующих – новые, только что прослушанные тексты.
-Чтобы воспринять литературное произведение и воспроизвести его в пересказе дети 4- 5 лет нуждаются в помощи педагога.

Содержание работы по пересказу.
Дети 5-6 лет (старшая, подготовительная группа)
- при пересказе литературных произведений способны проявить большую, чем младшие дошкольники, самостоятельность и активность.
-В этом возрасте совершенствуется процесс восприятия и эмоционального освоения художественных произведений.
-Старшие дошкольники свободнее ориентируются в литературном материале, у них расширяется словарь.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ПЕРЕСКАЗУ
Вводная часть.
Задачи:
-выяснить знания детей по теме произведения;
-обеспечить понимание слов и выражений, которые будут в тексте;
-расширить представления детей о предмете, о котором идет речь в произведении;
-обеспечить эмоциональный настрой детей пред слушанием произведения.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ПЕРЕСКАЗУ
2. Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе.
Эти два этапа опускаются, если произведение уже хорошо знакомо детям

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ПЕРЕСКАЗУ
3.Подготовительная беседа (анализ произведения).
Цели:
уточнение содержания (главным образом идеи и характеристик образов, последовательности событий),
привлечение внимания к языку (ненавязчиво подчеркнуть точные определения, сравнения, фразеологизмы),
активная подготовка к выразительному пересказу (работа над прямой речью действующих лиц, осмысление интонаций, ударений, темпа, особенно в важных композиционных моментах).

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО ПЕРЕСКАЗУ
4. Повторное чтение, суммирующее результаты разбора.
5. Пауза для подготовки детей к ответам, для запоминания текста (несколько секунд).
6. Пересказ. Активное руководство воспитателя.
7. Анализ пересказов детей

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения
-рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых пойдет речь в рассказе;
лексико-грамматические упражнения на лексическом и грамматическом материале рассказа;
-использование загадок, пословиц, потешек, стихов и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа;
наблюдения в природе и окружающей жизни, обращение к личному опыту детей.

Серия картинок

Серия картинок

Приемы работы над текстом произведения
беседа по произведению
выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке;
выделение из текста фраз к каждой картинке;
придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста;
частичный пересказ во время беседы (пересказывают особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц);
составление плана произведения

Пересказ рассказа Н.Калининой
«Снежный колобок»

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов
Индивидуальные или хоровые повторения слов и фраз, варианты произнесения
Обращение к личному опыту детей
Группа приёмов с тренировочной и оценочной направленностью
Прием вопросов
Пересказ по ролям
Инсценировки текста с использованием игрушек силуэтов
Передача текста от первого лица или лица его героев
Прием использования детского рисунка
Показ наглядного материала
Прием использования видеоматериалов, мультимедийных презентаций
мультфильмов
Приём моделирования сюжета произведения с помощью условной наглядной схемы

Традиционные виды пересказа
Подробный
Краткий или сжатый
Выборочный
С перестройкой текста
Игра-драматизация
С творческими дополнениями:
- составление предложений по двум предметным картинкам
- восстановление деформированных предложений
- составление предложений по «живым картинам»
- восстановление предложений со смысловой деформацией
- отбор слов из предложенных педагогом и составление из них предложений

Нетрадиционные виды пересказа
«Расскажи самому себе»
Пересказ в диалогических парах
Пересказ по кругу
Пересказ группе детей