Методика подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий

Методика подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий
2 блока заданий:
Заинтерсовать – выявить навыки;
Выделить группу лидеров – аналитические способности и задания, на которые нет готовых решений.

Методика подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий
Всё вышеуказанное – систематизация знаний – это сложный многосторонний процесс на основе усвоения понятий и фактов в определенной логической последовательности.
Структурные компоненты систематизации:
Восприятие и воспроизведение изученного материала;
Углубление и расширение знаний;
Применение знаний в новых нестандартных ситуациях

Методика подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий
Надо сформировать – базовые знания по следующим разделам:
Понятия и термины;
Даты;
Хронология правления; имена исторических деятелей и их достижения;
Карты;
История искусства (знать классические литературные тексты, иметь базовое представление об этапах развития науки и техники);
Анализ текста

Методика подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий
Способы эффективной систематизации – письменные и графические: таблицы, построение исторических сквозных вертикалей, кластеры, интеллект-карты, игры «МЭМО», «Элиас»,
Приложение Quizlet.

Игра «МЭМО»
Можно приготовить комплекты по 25 пар (50 карточек):
С указанием дат и событий;
С указанием событий и исторических деятелей;
С указанием понятий и их определений;
С указанием памятников архитектуры и их создателей;
С указанием памятников культуры и событий с ними связанных

Игра «ЭЛИАС»

Игра «ЭЛИАС»
Расположено 10 слов на карточке. Каждый человек в течение минуты берет карточку и объясняет значение слов не называя их и не используя однокоренные слова. Остальная команда стремится угадать слова. Очки назначаются и тем, кто правильно объяснил и тем кто правильно смог дать правильный ответ.
Можно сделать на карточку одно понятие.

Приложение Quizlet

Отработка порядка действий обучающегося на самой олимпиаде
Внимательно изучить структуру олимпиадной работы.
Просмотреть все задания и ранжировать их для себя по уровню сложности и трудоёмкости.
В первую очередь выполнить те задания, которые представляются простыми, при ответе на которые чувствуете себя уверенно.
Пропустить сложные и вернуться к ним после того как выполнили всё, что смогли. После «разминки» приступить к более сложным и развернутым заданиям.
Творческие задания требуют много времени, аргументации, строгой логики их не стоит делать в первую очередь.
Последние 15-20 минут работы в аудитории рекомендуется посвятить тщательной проверке написанной работы. Для этого 2-3 минуты переключить внимание. Затем мысленно встать на позицию проверяющего (члена жюри), прочитать чистовик, оценить правильность и полноту, аргументированность и т.д. *при подготовке можно дать детям проверить работы друг друга – тренировка проверки

Задания на анализ текста
Обратить внимание на слова «маркеры» – слова или выражения, наводящие на правильный ответ. Слова или выражения упомянутые в тексте названия, действия, имена, географические названия, события, стиль документа, особенности языка и т.д.
Провести атрибуцию документа - выяснить время, место действия, круг лиц, сущность явления, события, о котором идет речь