Обогащение словарного запаса младших школьников с ОВЗ

Актуальность
формирование и совершенствование речи школьников;
дифференцированное познание окружающей действительности.

Новизна
привлечение дополнительного материала;
чёткий отбор языковых средств;
использование активных приёмов отечественных методик.

Требования к проведению словарной работы
дозировка слов на единицу учебного времени (оптимальное число слов в пределах одного этапа – 2-3, для учащихся старших классов – 3-5);
конкретное объяснение новых слов (процесс точного запоминания слов заметно эффективнее, если они объединены в тематические группы или включены в предложение);

Тематические группы
Улица:
улица, аллея, фонтан, здание, завод, фабрика, аптека, библиотека, метро, памятник, канава, песок, овраг.
Квартира:
квартира, адрес, лестница, коридор, комната, кровать, диван, кресло, табурет, мебель, предмет, порядок, шифоньер, стеллаж, картина, портрет, коллекция.

Рассказ, составленный учащимися
Город
Москва – столица России. Здесь многоэтажные дома. Крупные заводы и фабрики. Много красивых аллей, фонтанов, памятников. Гуляют по улицам туристы. Спешат на Красную площадь школьники из деревень.

Опора на все возможные анализаторы
Приёмы работы со словом:
написание слова в воздухе пальчиком;
написание слова воображаемым карандашом, который находится на кончике носа;
образное представление словарного слова;
аудиальная «подсказочка»
Например: Костя в костюме.
обращение к этимологии слова.

Введение слова в речь
введение непонятного слова в понятную фразу (барьер – лошадь перепрыгнула через барьер);
подведение частного под общее (слон - травоядное животное);
расчленение общего на частные (городской транспорт – автобус, такси...);
составить предложение со словами (трава, дрова, птичка…);
образовать другие части речи от слов (почтенный, диво…);
подобрать однокоренные слова (стряслась, понеслась, …);
заменить данные слова близкими по смыслу;
заменить данные слова противоположными по смыслу.

Игра «Паровозик»
Задачи:
развитие фразовой речи;
обогащение словаря;
обучение правильному построению лексико-грамматических конструкций;
тренировка вербальной памяти.

Пример
1 – Дом.
2 – Дом стоял.
3 – Дом стоял на пригорке.
4 - Дом стоял на лесном пригорке.
5 - Дом стоял на лесном пригорке возле сада.
6 - Дом стоял на лесном пригорке возле зелёного сада и т.д.