Организация совместной деятельности на уроках словесности и во внеурочное время

Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность-
требования ФГОС и современной жизни
Возникает противоречие между необходимостью воспитать человека, готового к сотрудничеству, и неумением современных школьников организовывать совместную работу.
Современный мир требует
от людей постоянного
взаимодействия. В своей
педагогической работе мы
постоянно сталкиваемся
с крайним индивидуализмом
детей, эгоизмом, неумением
идти на компромисс,
работать в команде.

на основе анализа научной, научно-методической, психолого-педагогической и учебной литературы изучить состояние проблемы организации совместной деятельности;
реализовать на практике технологию организации совместной деятельности на уроках разных типов;
определить наиболее оптимальную систему оценивания при организации совместной деятельности на уроках и во внеурочное время;
определить эффективность использования технологии организации совместной деятельности на уроках, в основе которых лежит та или иная педагогическая технология.
Цель: научить детей работать совместно
Задачи:

Теоретическая основа опыта
Проблема сотрудничества и педагогического общения
Ш.А.Амонашвили,
В.Ф.Шаталов,
С.Н.Лысенкова
И.Л. Бим,
В.А. Бухвалов,
Е.И. Пассов
Е. С. Полат,
М. Ю. Бухаркина,
М. В. Моисеева
«Технология организации групповой работы»
Технология сотрудничества
Американские учёные:Р. Славин,Роджер Джонсон и Дэвид Джонсон, группа Дж. Аронсона
М. Новик
Идеология обучения
в сотрудничестве

Распределение учащихся по группам
Выделение
лидера
Распределение
ролей
Представление
и анализ работы
Алгоритм организации совместной деятельности (этапы)
Совместное выполнение
задания

Алгоритм организации совместной деятельности (оценка)
«Внешняя»
оценка
Коллективное
оценивание
группой
участников других групп
1 группа
Взаимооценивание
в группе
3 группа
Взаимооценивание
в группе
2 группа
Взаимооценивание
в группе
Коллективное
оценивание
группой
участников других групп
«Внешняя»
оценка
Анализ «внешней»
оценки учителем
Возможность
апелляции
и повышения балла

Организация совместной деятельности
Технология развития критического мышления
Технология проведения
интегрированного
урока
Театральная педагогика
Обязательные результаты обучения
Интеграция совместной деятельности и современных педагогических технологий

Пример совместно составленного проекта по теме «Имя числительное»(урок русского языка, 6 класс)

«Каждый лауреат
Нобелевской премии
должен уметь грамотно
произносить речь!»
Математики и лирики за одном столом
Совместная деятельность на интегрированном уроке русского языка и математики

Нельзя ограничиваться рамками кабинета, нужно менять среду общения. Уроки можно провести в библиотеке, музее, можно совершить экскурсию. Эта совместная деятельность приносит свой положительный результат
Совместная деятельность в библиотеке, в музее, на экскурсиях

Все мы в душе артисты. Этот талант необходимо раскрыть! Скоро мои ученики дорастут до выпускников!
«Театральная педагогика» и совместная деятельность – понятия неразделимые

Почему возникает потребность в использовании сервисов совместной работы в сети Интернет?
дефицит времени на уроке;
занятость учащихся во внеурочное время;
перегрузка учеников;
географическая удаленность учащихся друг от друга;
необходимость использования форм работы, близких ученикам.
Подготовка
задания
учителем
Размещение
задания в сети
Организация
доступа к ресурсу
Совместная работа
учащихся и учителя
Результат
Алгоритм организации совместной деятельности в сети

Мы написали книгу
«По ступеням вверх»

Внеурочная деятельность:
защита проектов

Личностные и метапредметные
результаты
умение самостоятельно определять цели обучения, планировать пути их достижения;
умение самостоятельно организовывать работу в группе;
умение активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
сформировавшаяся в совместной работе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим, самому образовательному процессу и его результатам.