Организация творческих занятий

Познание «мира изобразительного искусства»
и его образного языка
Восприятие красоты окружающего мира
Собственное творчество

Восприятие произведения изобразительного искусства
Определяем средства выразительности произведения
Воплощаем в собственном творчестве
Обсуждение
получившихся работ

МЕТОДИКА
1. Восприятие произведения изобразительного искусства.
На данном этапе мы проигрываем, вживаемся, впечатляемся произведением.
Методы и приемы: яркий, эмоциональный рассказ об авторе, создании, замысле, насыщенный разнообразными сравнениями, эпитетами, позволяющим детям понять изображение; диалог, направляющий на выражение впечатлений и предпочтений, приобщение (сопереживание, сооткликание), а также обмен эмоциями ассоциациями.
2. Определяем средства выразительности произведения.
Этап перехода к изображению. Важно сделать акцент на то, как передал художник свой замысел (эмоции, настроение), с помощью чего:
конструктивные особенности формы (из каких частей состоит, пропорции); характер формы (острая, мягкая); поверхность формы (гладкая, шершавая идр); композиционные особенности (формат листа, расположение в листе, главное второстепенное); цветовое решение (светлое-темное, теплое-холодное, контрастное-близкое) и др.
Методы и приемы: вопросы, связанные с художественным отображением образа; игры и упражнения на свойства материалов и техник, выразительность образов.

3. Воплощение в собственной деятельности.
Основные принципы:
Создаем условия для реализации эффектного образа: педагог предлагает детям материалы и техники, предопределяющие эффектный результат в соответствии с поставленной задачей.
Включаем детей в деятельность посредствам игровой ситуации. Таким образом, держа ребенка в рамках заранее эффектного приема, мы также даем полную свободу действий для самовыражения. При таком подходе работы получаются индивидуальными. Ребенок самостоятельно открывает способ действия и принимает собственные решения в формировании замысла и его воплощении.
Мягко и тактично помогаем осваивать приемы и способы изображения (соответственно каждому возрасту)
Развиваем технические навыки: разнообразные моторные навыки - умение держать кисть и карандаш, свободу движений, точность, ритмичность, плавность, силу нажима; умение рисовать контур, делать набросок; вырезать разнообразные формы; создавать объемные формы; расширять опыт в использовании различных материалов и техник.

4. Обсуждение работ
На данном этапе важно формировать у ребенка уверенность в своих творческих силах, повышать самооценку (понравилось, получилось, горжусь, хочу научиться). Побуждать детей к диалогу по поводу изображенного, самостоятельным суждениям (вместе любуемся и обыгрываем образ).
Методы и приемы:
вопросы к автору (что изобразил? Какое настроение (эмоцию, качество) передал? Какими средствами?); вопросы к другим детям (что понравилось в работе? Почему?);
организация выставки детских работ с последующими комментариями педагога (важно обсуждать работы с эстетической точки зрения, с т.з. поставленной задачи – использованного приема или средства выразительности и др).

ФОРМЫ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Включение художественной деятельности как компонента
- дополнительное занятие по теме или форма заключительного занятия.
- художественная деятельность может заключать занятие (рефлексия).
Отдельное занятие
- мастер-класс. Занятие, направленное на обучение определенной художественной технике или приему.
- часть проектной деятельности.
Самостоятельная деятельность ребенка
- рефлексия (в свободное время или в качестве домашнего задания)

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ:
рисование, аппликация, лепка, конструирование,
дизайн

РИСОВАНИЕ - создание изображения линиями, штрихами, пятнами на бумаге, картоне или другой поверхности.
Изобразительные материалы и инструменты
графитный карандаш и цветные карандаши,
уголь и сангина, черный маркер и фломастеры,
белая, серебряная, золотая гелиевые ручки,
масляная и сухая пастели,
гуашь и акварель, кисти.
Разнообразные виды бумаги
(акварельная, чертежная, крафт, цветная для принтера),
немелованный картон
разных цветов и формата.

Рисование линией

Рисование от пятна

Нетрадиционные техники

АППЛИКАЦИЯ - (коллаж) - создание изображения с помощью наложения частей, вырезанных из цветной бумаги, материи.
Изобразительные материалы и инструменты
картон (мелованный, немелованный, гофрированный), фольга, бархатная, цветная бумага, ножницы, клей.

БУМАГОПЛАСТИКА - искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.
Изобразительные материалы и инструменты
бумага тонкая и чертёжная, картон, ножницы, линейка.

ЛЕПКА - создание изображения в объеме.
Изобразительные материалы и инструменты
пластилин, глина, керамическая масса, соленое тесто,
а также снег и песок, стек, доска для лепки.

ДИЗАЙН - особый вид художественной деятельности, объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд.

Основные принципы
Выбирать объекты для художественной деятельности, изображение которых посильно и интересно детям. Следует учитывать: интерес, современность и соответствие их субкультуре; возможность решения поставленных задач (развития творчества или упражнение в умениях или приемах изображения),
а не «тема ради самой темы».
Процесс восприятия и художественно-практическую деятельность проводить
в игровой форме.
Развивать осознанность чувственного опыта ребенка: побуждать рассматривать, строить ассоциации, проигрывать, вживаться, в ситуацию или предмет.
Создавать условия для использования выразительных средств искусства для передачи своего эмоционального отношения к миру. Дать ребенку проиграть способы и приемы изображения, как бы самостоятельно совершить открытие этого способа.
Всячески поддерживать у детей радостное, заинтересованное отношение
к художественным материалам, самому процессу художественной деятельности как к удивительному чуду и празднику.
Проводить процесс в форме сотрудничества педагога и ребенка. Давая свободу действиям ребенка, взрослый не навязывает ему мертвых схем, но опирается на живые впечатления и яркие выразительные зрительные образы, деликатно в игровой форме руководить творческим процессом.
Развивать самостоятельность и инициативу. Сохранять и оставлять право на индивидуальный изобразительный язык ребенка – язык самовыражения. Обращаться к его личности – как он думает, как чувствует.