Содержание
- 2. Интерактивное обучение предполагает отличную от привычной логику образовательного процесса: не от теории к практике, а от
- 3. Интерактивные технологии предполагают: диалоговое общение приобретение самостоятельно добытого пережитого знания и умения развитие критического мышления развитие
- 4. Функции преподавателя: - контролирует ход работы в группах; - отвечает на вопросы; - регулирует споры, порядок
- 5. Использование в работе технологии интерактивного обучения дает ученику: 1) развитие личностной рефлексии; 2) осознание включенности в
- 6. Задачи и умения преподавателя: исследовать задачи, которые воспринимаются обучаемым как собственная инициатива; целенаправленно ставить перед обучающимися
- 7. Применение интерактивного обучения осуществляется путем использования фронтальных и кооперативных форм организации учебной деятельности, интерактивных игр и
- 8. В структуре процесса обучения с применением ТИО можно выделить следующие этапы: 1. Ориентация. Этап подготовки участников
- 9. 3. Проведение игры. Этот этап включает собственно процесс игры. С момента начала игры никто не имеет
- 10. Основные требования успешного обучения в режиме интерактивной технологии. Положительная взаимозависимость – члены группы должны понимать, что
- 11. Правила организации интерактивного обучения. Правило первое. В работу должно быть вовлечено максимум обучающихся. С этой целью
- 12. Правило четвертое. Подготовить помещение для работы: легко пересаживаться для работы в больших и малых группах. Легко
- 13. Алгоритм проведения интерактивного занятия. Подготовка занятия: Ведущий (куратор, педагог) производит подбор темы, ситуации, определение дефиниций (все
- 14. «Педагогическая технология - более или менее жестко запрограммированный процесс взаимодействия преподавателя и обучающихся, гарантирующий достижение поставленной
- 15. Современные интерактивные педагогические технологии (ИПТ) включают в себя: диалоговое общение, критическое мышление, умение решать проблемы, принимать
- 16. Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать
- 17. Выполнение проектных заданий позволяет школьникам видеть практическую пользу изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса
- 19. Скачать презентацию