Слайд 2Особенности оценки личностных результатов
Предмет итоговой оценки освоения основной образовательной программы – достижение
![Особенности оценки личностных результатов Предмет итоговой оценки освоения основной образовательной программы –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-1.jpg)
предметных и метапредметных результатов.
Слайд 3Результаты индивидуальных достижений обучающихся:
Целостные ориентации обучающегося;
Индивидуальные личностные характеристики.
![Результаты индивидуальных достижений обучающихся: Целостные ориентации обучающегося; Индивидуальные личностные характеристики.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-2.jpg)
Слайд 4Во внутришкольном мониторинге в целях оптимизации личностного развития учащихся возможна оценка сформированности
![Во внутришкольном мониторинге в целях оптимизации личностного развития учащихся возможна оценка сформированности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-3.jpg)
отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
участии в общественной жизни образовательного учреждения;
прилежании и ответственности за результаты обучения;
готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
ценностно-смысловых установках обучающихся.
Слайд 5Объект оценки личностных результатов - сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие
![Объект оценки личностных результатов - сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-4.jpg)
три основные блока:
сформированность основ гражданской идентичности личности;
сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
Слайд 6Цель мониторинга: отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности личностных УУД на ступени основного
![Цель мониторинга: отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности личностных УУД на ступени основного общего образования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-5.jpg)
общего образования.
Слайд 7Личностные УУД сформированы, если:
ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность
![Личностные УУД сформированы, если: ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-6.jpg)
за будущий результат;
ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься;
у ребенка развита рефлексия;
у ребенка сформирована учебная мотивация;
у ребенка сформирована адекватная (этому возрасту) самооценка.
Слайд 8Система мониторинга личностных результатов призвана решить следующие задачи:
Оценить изменения качественных показателей
![Система мониторинга личностных результатов призвана решить следующие задачи: Оценить изменения качественных показателей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-7.jpg)
явлений и процессов воспитывающей среды ОУ;
Создать информационные условия для формирования целостного представления о состоянии системы воспитания в ОУ;
Оценить динамику качественно-количественных изменений личности, позволяющей выявить их характер за определенный промежуток времени и факторы, обусловившие эти изменения;
Выявить факторы, связанные с особенностями процесса образования или социального окружения, оказывающие влияние на образовательные достижения учащихся;
Выбрать наиболее эффективные технологии мониторинга сформированности личностных результатов.
Слайд 9Этапы контроля в основной школе:
Входной контроль (первое полугодие 5 класса);
Промежуточный контроль
![Этапы контроля в основной школе: Входной контроль (первое полугодие 5 класса); Промежуточный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-8.jpg)
(середина или конец 7 класса);
Итоговый контроль (середина или конец 9 класса).
Слайд 10Методы исследования для определения сформированности личностных результатов:
Наблюдение;
Тестирование;
Анкетирование;
Портфель достижений ученика;
Оценка уровня развития личности.
![Методы исследования для определения сформированности личностных результатов: Наблюдение; Тестирование; Анкетирование; Портфель достижений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-9.jpg)
Слайд 11Основные критерии оценки личностного развития:
Поведение;
Особенности общения;
Мотивация;
Воспитанность.
![Основные критерии оценки личностного развития: Поведение; Особенности общения; Мотивация; Воспитанность.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/861091/slide-10.jpg)