Особенности оценки личностных результатов внутришкольный мониторинг и др

Особенности оценки личностных результатов
Предмет итоговой оценки освоения основной образовательной программы – достижение предметных и метапредметных результатов.

Результаты индивидуальных достижений обучающихся:
Целостные ориентации обучающегося;
Индивидуальные личностные характеристики.

Во внутришкольном мониторинге в целях оптимизации личностного развития учащихся возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
участии в общественной жизни образовательного учреждения;
прилежании и ответственности за результаты обучения;
готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
ценностно-смысловых установках обучающихся.

Объект оценки личностных результатов - сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:
сформированность основ гражданской идентичности личности;
сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

Цель мониторинга: отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности личностных УУД на ступени основного общего образования.

Личностные УУД сформированы, если:
ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;
ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься;
у ребенка развита рефлексия;
у ребенка сформирована учебная мотивация;
у ребенка сформирована адекватная (этому возрасту) самооценка.

Система мониторинга личностных результатов призвана решить следующие задачи:
Оценить изменения качественных показателей явлений и процессов воспитывающей среды ОУ;
Создать информационные условия для формирования целостного представления о состоянии системы воспитания в ОУ;
Оценить динамику качественно-количественных изменений личности, позволяющей выявить их характер за определенный промежуток времени и факторы, обусловившие эти изменения;
Выявить факторы, связанные с особенностями процесса образования или социального окружения, оказывающие влияние на образовательные достижения учащихся;
Выбрать наиболее эффективные технологии мониторинга сформированности личностных результатов.

Этапы контроля в основной школе:
Входной контроль (первое полугодие 5 класса);
Промежуточный контроль (середина или конец 7 класса);
Итоговый контроль (середина или конец 9 класса).

Методы исследования для определения сформированности личностных результатов:
Наблюдение;
Тестирование;
Анкетирование;
Портфель достижений ученика;
Оценка уровня развития личности.

Основные критерии оценки личностного развития:
Поведение;
Особенности общения;
Мотивация;
Воспитанность.