Оценка естественнонаучной грамотности в международных исследованиях PISA

Самый показательный срез состояния российского естественнонаучного образования был получен в 2015 году, когда совпали циклы трех международных исследований:
Главный вопрос:
Почему такая разница между результатами TIMSS и PISA по ЕНГ школьников?

Различие в ситуациях, объеме и количестве заданий, их соотношении, методах естественнонаучных исследований, количестве графиков, таблиц, вопросах по окружающей среде.
ГЛАВНОЕ:
TIMSS показывает освоение учебных программ по математике и естественным наукам (четкий предметный принцип), а PISA – успешность применения компетенций естественнонаучной грамотности к реальным проблемам и ситуациям (содержательные области, не совпадающие с границами учебных предметов).

Каких учебных заданий не хватает в российском естественнонаучном образовании?
Заданий с большим объемом линейных и нелинейных (схемы, графики, рисунки, диаграммы, таблицы) текстов.
Интегрированных заданий, в т.ч. таких, для выполнения которых необходимо использовать общеучебные умения.
Заданий, для выполнения которых требуется привлечение дополнительной информации (или, наоборот, содержащие «белый шум» - избыточную информацию, «лишние» данные).
Комплексных заданий, состоящих из нескольких взаимосвязанных вопросов.
Заданий, связанных с общей методологией научных исследований.

Какие естественнонаучные компетенции школьников проверяются с помощью
заданий PISA?
Научное объяснение явлений
Применение методов естественнонаучного исследования
Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов

На основе «старых» (до 2012 года) заданий PISA (неинтерактивных)

С 2012 года в практику проведения PISA включаются интерактивные задания
(выполняются на компьютере)