Педагогическая поддержка родителей школьника в овладении тактиками помощи собственным детям в образовательной деятельности

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РОДИТЕЛЕЙ.
Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между образовательным учреждением и семьей.
Развитие и воспитание ребенка в семье требует множества деятельностных ситуаций, в которых происходит формирование личности заданной ориентации.
Главная нагрузка по обеспечению реальной связи с семьей ложится на плечи классного руководителя. Свою деятельность он организует через родительский комитет группы, родительские собрания, а также преподавателей, работающих в группе.

ТРАДИЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
Традиционной функцией классного руководителя остается просвещенческая: многие семьи нуждаются в педагогических советах, профессиональной поддержке. К сожалению, именно непрофессиональная работа с родителями чаще всего подрывает авторитет педагога и учреждения, в котором он работает. Родители будут стремиться к сотрудничеству и последующим контактам, только видя заинтересованность классного руководителя судьбой их детей.

По своей должности педагог тесно сотрудничает с семьей и дает профессиональные советы родителям. Чем больше знаний о детях, их жизни он накопил, тем разумнее будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользоваться в семьях его учеников.
Среди педагогических советов семьям, особенно молодым, педагог обратит внимание на разумную организацию семьи и семейных отношений. В семье нужные педагогические обстоятельства не всегда совпадают с жизненными. Педагог обратит внимание и на педагогический такт, требующий от родителей учета эмоционального состояния, анализа мотивов каждого поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру растущего человека.

ЛЕКЦИИ-БЕСЕДЫ
В родительских группах полезно провести лекции-беседы о задачах, формах и методах семейного воспитания; особенностях данного возраста; подходах к воспитанию детей; отдельных направлениях воспитания; новых сферах интеллектуального освоения действительности; проблемах укрепления здоровья детей; гражданственности и патриотизме; воспитании сознательной дисциплины.
Отдельно следует рассмотреть наиболее острые вопросы семейного воспитания – преодоление отчужденности между родителями и детьми, конфликтных и кризисных состояний, возникновение затруднений в семейном воспитании, ответственность перед обществом и страной.

ВЫЯСНЕНИЕ ПРИЧИНЫ
На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, фактах нарушения дисциплины, отставания в учебе, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. Недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы, нельзя подвергать ученика и его семью публичному шельмованию, категорически запрещено педагогу брать на себя роль судьи, выносить безапелляционные решения и приговоры.

ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ
Постоянная тема для обсуждения на родительских собраниях — соблюдение единства требований семьи и образовательного учреждения. Для этого берутся конкретные аспекты координационного плана, анализируется их выполнение, намечаются пути устранения появившихся рассогласований.
Сохраняет остроту проблема нравственного воспитания подрастающих поколений, различные аспекты которой приходится постоянно обсуждать на родительских собраниях.

БЕСЕДА
Традиционной формой работы классного руководителя с семьей остается приглашение родителей в школу для беседы. Многие образовательные учреждения вводят правило: каждый родитель должен побывать в учреждении обязательно раз в семестр.

ПРОБЛЕМА НЕУСПЕВАЕМОСТИ
Постоянно актуальным остается взаимодействие школы и семьи в решении проблемы преодоления неуспеваемости учеников.
Преподаватели склонны считать главными причинами недостаток способностей, бесконтрольность семьи: родители же — в недостаточном внимании, усидчивости детей и слабой работе педагогов. Совместное обсуждение проблемы позволяет установить истинные причины неуспеваемости.
Естественно, все ситуации, с которыми сталкивается преподаватель, предусмотреть невозможно. Смысл педагогической подготовки в том и заключается, чтобы вооружить специалиста общими методами анализа возникающих ситуаций и поиска оптимальных вариантов выхода из них.

Нельзя закрывать глаза или списывать на баловство невоспитанность и лень, нарушения поведения, раздражительность, чрезмерную возбудимость, низкую работоспособность и высокую утомляемость. Нельзя не обращать внимания на вялость и апатию, подавленность и нежелание трудиться.
Рано или поздно недостатки семейного воспитания станут свершившимся фактом — ребенок начинает плохо себя вести, отставать от сверстников. Прежде всего, необходимо убедиться в том, что под видимыми трудностями не скрывается нарушение со стороны нервно-психической сферы. Педагог, прежде всего, установит доверительный контакт с родителями ученика.
В очень тактичной форме выскажет свои тревоги, попытается проанализировать обстановку в семье, где воспитывается ребенок, понять, нет ли в семейном укладе тех или иных моментов, которые могли бы стать причиной трудностей. Совместно с родителями необходимо принять меры к их устранению или сглаживанию.