- Главная
- Педагогика
- Педагогическая технология План–дело–анализ

Содержание
- 2. Технология «План – дело – анализ» Технология «План – дело – анализ» предусматривает целенаправленное обучение, основанное
- 3. План - групповой сбор Начало группового сбора.(1 мин.) • Привлечение внимания детей «Песенкой друзей» (можно другим
- 4. Дело - деятельность детей в центрах Реализуемые детьми компетенции: Право принятия самостоятельного решения относительно собственной занятости,
- 5. Операционные карты
- 6. Анализ - итоговый сбор В конце дня с детьми был проведён итоговый сбор, на который детей
- 11. Скачать презентацию
Слайд 2Технология «План – дело – анализ»
Технология «План – дело – анализ» предусматривает
Технология «План – дело – анализ»
Технология «План – дело – анализ» предусматривает

целенаправленное обучение, основанное на «встрече» познавательных потребностей детей и педагогических воздействий взрослых. Всё вместе обеспечивает реализацию образовательных областей интегрировано.
Технология «План – дело – анализ» обеспечивает детям позицию полноправных субъектов деятельности: влияние на выбор темы образовательной работы, формы работы в рамках проекта; самоопределение в последовательности и общей продолжительности выполнения самостоятельно выбранной деятельности; роль инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых; реализацию своих интересов, потребностей в учении, общении, игре и других видах деятельности, самостоятельно принимая решение об участии или неучастии в общем проекте или конкретном действии.
Технология «План – дело – анализ» обеспечивает детям позицию полноправных субъектов деятельности: влияние на выбор темы образовательной работы, формы работы в рамках проекта; самоопределение в последовательности и общей продолжительности выполнения самостоятельно выбранной деятельности; роль инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых; реализацию своих интересов, потребностей в учении, общении, игре и других видах деятельности, самостоятельно принимая решение об участии или неучастии в общем проекте или конкретном действии.
Слайд 3План - групповой сбор
Начало группового сбора.(1 мин.)
• Привлечение внимания детей «Песенкой друзей» (можно
План - групповой сбор
Начало группового сбора.(1 мин.)
• Привлечение внимания детей «Песенкой друзей» (можно

другим звуковым сигналом, например, колокольчиком)
• Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре (сидя). Рядом поставлен мольберт, на который прикреплен информационный лист – модель дневного цикла жизнедеятельности группы на текущий день «План-дело-анализ».
Реализуемая детьми компетенция:
Право самостоятельно принять решение об участии (неучастии) в общей деятельности;
Право выбора места среди других детей (с кем рядом, от кого подальше).
• Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре (сидя). Рядом поставлен мольберт, на который прикреплен информационный лист – модель дневного цикла жизнедеятельности группы на текущий день «План-дело-анализ».
Реализуемая детьми компетенция:
Право самостоятельно принять решение об участии (неучастии) в общей деятельности;
Право выбора места среди других детей (с кем рядом, от кого подальше).
Слайд 4Дело - деятельность детей в центрах
Реализуемые детьми компетенции:
Право принятия самостоятельного решения относительно
Дело - деятельность детей в центрах
Реализуемые детьми компетенции:
Право принятия самостоятельного решения относительно

собственной занятости, направленности деятельности, месте её реализации, партнёрстве или его отсутствии.
Слайд 5Операционные карты
Операционные карты

Слайд 6Анализ - итоговый сбор
В конце дня с детьми был проведён итоговый сбор,
Анализ - итоговый сбор
В конце дня с детьми был проведён итоговый сбор,

на который детей вновь собрала «Песенка друзей». Место проведения – ковёр в центре группы. На итоговый сбор дошкольники принесли из Центров всё то, что они успели сделать- рисунки, поделки и пр. На местах остались лишь те виды работ, которые нельзя перенести (гаражи из строительного материала, ремонтные мастерские и др.)



Снижение психологической напряженности школьников с помощью подвижных игр
Развитие восприятия в онтогенезе
Предметно-развивающая среда в речевом развитии детей 4-5 лет
Питание в походе
Головкова Олеся - Лидер направления Гражданская активность первичного отделения
Презентация на тему Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
Вариант модели воспитательной деятельности в учреждении дополнительного образования
Открытка папе к 23 февраля
Мастер- -класс Гвоздики
Работа со слабыми учащимися
Аттестационная работа. Организация учебно-воспитательного процесса в области исследовательской и проектной деятельности
Детская деревня-SOS Канадалакша. Отчёт о стажировке команды КМУ
Отчет по практике. Шаблон
Социально-направленная индивидуализированная педагогическая технология Должностные обязанности в туристской группе
Газета. ШСК Шанс
Структура сочинения
Воспитатель года
Артикуляционные профили звуков У и А
Развитие двигательной активности дошкольников в режиме ДОУ
Участники конкурса
Связь физики и физкультуры
Игровое пространство в детском саду Ферма у Бурёнки
Клетки для письма
Рисование цветка по мятой бумаге
Домашние животные весной
Толерантность
Формирование социально – адаптированной к окружающей действительности личности воспитанника с ОВЗ
Преимущества и недостатки в прямом эфире