Педагогика. Специфика разных подходов к анализу педагогической действительности

Основные методологические подходы в педагогике:
Системный;
Целостный;
Функциональный;
Личностный;
Деятельностный;
Культурологический.

Системный подход
- рассматривает все компоненты в тесной взаимосвязи друг с другом;
- выявляет единство взаимосвязи всех компонентов педагогической системы (целей, задач, содержания, принципов, форм, методов, условий и требований);
- выделяет общие свойства и характеристики отдельных компонентов.

Системный подход
Системный подход применяется при исследовании сложных объектов, представляющих собой органичное целое.
Исследовать педагогический объект с позиции системного подхода означает проанализировать внутренние и внешние связи и отношения объекта, рассмотреть все его элементы с учетом их места и функций в нем.

Деятельностный подход
- утверждает представление о деятельности как об основе, средстве и главном условии развития и формирования личности;
- ориентирует личность на организацию творческого труда как наиболее эффективное преобразование окружающего мира;
- позволяет определить наиболее оптимальные условия развития личности в процессе деятельности.

Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.Б. Ворожцова).
Деятельность - основа, средство и условие развития личности, это целесообразное преобразование модели окружающей действительности.
Задачи учителя: выбор и организация деятельности ребёнка с позиции субъекта познания труда и общения. Это предполагает: осознание, целеполагание, планирование деятельности, её организация, оценка результатов и самоанализ (рефлексию).

Личностный подход
- утверждает представление о сущности человека как личности;
-ориентирует организацию педагогического процесса на личность как цель, результат и критерий эффективности;
-требует признания уникальности личности, права на свободу и уважение;
- использует опору на естественный процесс развития творческого потенциала, саморазвития личности.

Личностный подход
Личностный подход в педагогике утверждает представления о социальной, деятельной и творческой сущности человека как личности.
Признание личности как продукта общественно-исторического развития и носителя культуры не допускает сведения личности к натуре человека, а тем самым к вещи среди вещей, к обучаемому автомату.

Культурологический подход
- требует рассмотрения проблемы в сравнении с аналогичными процессами в истории отечественной и зарубежной педагогики, с позиций изменений в современной культуре;
- предусматривает ориентацию на социальные и культурные требования к формированию и развитию личности.

Целостный подход
-рассматривает педагогический процесс как целостную систему, имеющую определенную структуру, где каждый элемент выполняет конкретную функцию в решении тех или иных педагогических задач, а движение каждого из элементов подчинено общим закономерностям движения всей системы

Функциональный подход
-это подход, целью которого является улучшение функционирования ребёнка, на основе его собственной активности и способности к выполнению.
Функциональный подход рассматривает целостные повседневные ситуации и способность ребёнка участвовать в них.