Персонализированный подход к организации образовательного процесса отделения общего образования

ПОВЕСТКА ДНЯ:
Стратегия развития общего образования в современных условиях (Боос А.А.)
Приоритетные задачи отделения общего образования на 2018-2019 учебный год (Торлопова В.К.)
Персонализированный подход к организации образовательного процесса (Кузнецова Т.А.)
Организационно-деятельностная игра «Поле сил» (Фомин Д.И., Носарева Л.И.)

Проблемные зоны:
I. Качество образования
Динамика показателей успеваемости и качества знаний обучающихся.
Результаты ВПР по «Русскому языку» и «Математике» в 5 и 6 классах. Отрицательная динамика ВПР с 2016 по 2018 годы (4, 5а, 6в классы).
Совпадение/несовпадение результатов внешней и внутренней оценки качества образования.
Доля выпускников-высокобалльников и выпускников, имеющих максимальный первичный балл.
Доля призеров и победителей ВсОШ; участников олимпиад, НПК и конкурсов , составляющих …
II. Качество подготовки учителя
Очные конкурсы педагогического мастерства.
Сертифицированные авторские программы учебных предметов (курсов, модулей).
Активность в непрерывном повышении квалификации.
Участие в функционировании ВСОКО.
III. Качество МТБ
Устаревание компьютерной техники и программного обеспечения.
Отсутствие мобильного класса.
Отсутствие современного учебного оборудования.

Гимназия искусств при Главе Республики Коми
Кадровый состав отделения общего образования
Высшее образование – 44
Среднее спец. образование – 2

Для методологического обоснования поставленных задач выбраны:
Идея персонализированного образования
Стать личностью невозможно без участия другой личности
2. Деятельностный подход к проблематике профессионального роста учителя
Личность рождается в деятельности
Как увидеть личность педагога
в условиях
современного образовательного пространства?

Гимназия искусств при Главе Республики Коми
Современная образовательная ситуация профессионального и личностного развития педагога со всей остротой ставит вопросы смысла жизни и реализации своего предназначения

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ А. МАСЛОУ
Опредмеченная потребность – мотив любой деятельности.
Условием эффективности деятельности является сформированный на оптимальном уровне комплекс знаний, умений и навыков.
Иными словами, компетентность.

РЕЗУЛЬТАТЫ МИКРОИССЛЕДОВАНИЯ
Пирамида потребностей педагогов отделения общего образования Гимназии

Онлайн-мониторинг самооценки профессиональной компетентности
За столбцами диаграмм личность (персона) скрыта.
Постоянно действующий методический семинар «Окна роста» по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях цифрового образовательного пространства Гимназии

Анализ поля сил

«Анализ поля сил» – практический инструмент, используемый для понимания того, почему изменения в организации происходят или не происходят, а также для определения конкретных сил, воздействуя на которые можно ускорить или сделать возможным изменения в организации.
«Анализ поля сил» помогает разработать конкретные стратегии проведения изменений в организации.

АЛГОРИТМ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
Цель: выявление сил, которые помогают и мешают процессам персонализации в образовательном пространстве Гимназии.
1. Распределите роли в группе (генератор идей, оформитель, секретарь, хранитель времени, спикер)
2. Определите силы, которые помогают процессам персонализации
3. Определите силы, которые мешают процессам персонализации
4. Проанализируйте баланс сил
5. Создайте план действий по решению одной из стратегических задач Гимназии, ответив на вопросы:
Как уменьшить силы сопротивления?
Как увеличить силы содействия изменениям?
6. Определите зоны своей личной ответственности за реализацию плана и внесите самый важный пункт вашего плана в проект решения педсовета
7. Оформите и озвучьте результат деятельности группы

РЕФЛЕКСИЯ