Планирование деятельности воспитателя персонального сопровождения учащихся с аутистическими нарушениями

Направления
Диагностическое
Коррекционное
Консультативное

Диагностика
Август – воспитатель предварительно знакомится с учащимся и его семьёй для сбора первичной информации о ребёнке (характере, индивидуальных особенностях, умениях и навыках, проявлениях нежелательного поведения).

Диагностика
Сентябрь
1) Посещение семьи с целью изучения санитарно-бытовых условий воспитания;
2) Проведение методик:
«Сформированность навыков и умений у ребёнка с аутистическими нарушениями».
«Алгоритм выявления потребностей ребёнка с аутистическими нарушениями при сопровождении воспитателем в образовательном процессе».

План работы на год
Воспитатель – ребёнок: установление положительного эмоционального контакта, установление доверительных отношений, создание адаптивной образовательной среды;
Воспитатель – педагоги: участие воспитателя персонального сопровождения в СППС, обсуждение программы обучения и ее адаптация под особенности ребенка;
Воспитатель – родители: информирует о достижениях и трудностях ребёнка, разъясняет родителям учащихся класса суть аутизма, создает положительный микроклимат для принятия ребенка с аутизмом микросоциумом класса;
Воспитатель – учащиеся класса: разъясняет, создаёт положительную атмосферу, создает предпосылки для коммуникации.

Динамика учебных и социальных достижений ребёнка
Дневник наблюдений;
Таблица фиксации нежелательного поведения;
Таблица сформированности основных навыков и умений.

Дневник наблюдений
Дневник наблюдений — форма-отчет, которая позволяет фиксировать наблюдения, отслеживать динамику развития ребенка.

Таблица фиксации нежелательного поведения

Таблица сформированности основных навыков и умений

Коррекционная работа
Создание адаптивной образовательной среды

Обеспечение индивидуализации образовательного процесса

Консультативная работа
Консультации родителей сопровождаемого ребёнка;
Консультации педагогов, работающих с ребёнком;
Консультации учащихся и родителей класса.

Документы воспитателя персонального сопровождения
План работы на год;
Диагностика «Сформированность навыков и умений у ребёнка с аутистическими нарушениями»;
Диагностика «Алгоритм выявления потребностей ребёнка с аутистическими нарушениями при сопровождении воспитателем в образовательном процессе».
Дневник наблюдений;
Таблица фиксации нежелательного поведения;
Таблица сформированности навыков и умений;
Журнал учёта консультаций.