Планирование и моделирование учебной деятельности по черчению

1.1.Типы и структуры уроков черчения (технической графики)
Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса.

Типы уроков
в соответствии с дидактическими целями
Урок изучения нового материала
Урок формирования и усвоения навыков и умений
Урок применения ЗУН (повторения и закрепления)
Урок обобщения и систематизации ЗУ
Урок контроля
Урок смешанного типа (комбинированный)

Структура урока – последовательность элементов урока, обеспечивающая его целостность и способствующая решению задач обучения, воспитания и развития школьников

Структура различных типов урока

В структуру урока обязательно включаются --проверка домашнего задания (если задавалось),
-физкультминутка,
-инструктаж по ТБ

1.2.Современные требования к урокам черчения
К урокам черчения предъявляются современные (т.е. отвечающие целям и задачам обучения черчению на современном уровне) требования:
1.Дидактические.
2.Воспитательные.
3.Психологические.
4.Гигиенические

Требования к структуре урока
Правильно определить цели урока, его значение в системе уроков по теме.
Правильно определить тип урока, продумать и обосновать его структуру.
Связать данный урок с предыдущим и последующим.
Выбрать оптимальные методы изучения нового материала.
Обеспечить постоянный разнообразный контроль знаний.
Подобрать оптимальное домашнее задание (должно быть продолжением урока и подготовкой к следующему, минимальным по объёму, учитывать индивидуальные возможности учащихся, предусмотреть выполнение графических работ).

Требования к технике проведения урока
Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учёбе, воспитывать потребность в знаниях.
Ритм урока должен быть оптимальным, действия учителя и учеников– завершённым.
Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся.
Педагогический такт (недопустимы оскорбления).
Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.
Смена деятельности на уроке для предупреждения переутомления.

1.3 Проектирование урока черчения
Урок является основной формой организации педагогического процесса.

Деятельность учащихся на уроке называют учебно-познавательной.
Деятельность преподавателя – дидактической.

Для проектирования урока педагогу необходимо знать:
Функции урока
Типы уроков
Виды уроков
Формы учебной деятельности

Функции урока
-Обучающая функция заключается в его способности формировать у учащихся знания, умения, навыки.
-Развивающая функция – нацеленность урока на развитие психологических качеств учащихся.
-Воспитывающая функция – достижение целей развития личностного потенциала учащихся.

Типы уроков
Выделяются на основе ведущих дидактических задач:
-вводный;
-урок изучения нового материала…

Виды уроков
Выделяются на основе различий при применяемых методов:
-урок-лекция;
-урок-дискуссия;
-урок-семинар;
-урок-встреча;
-кино-урок;
-телеурок.

Учебная деятельность - деятельность учащихся по усвоению знаний , а также деятельность педагога, создающая условия для усвоения знаний и обеспечивающая умственное развитие учащихся.

Приёмы учебной деятельности на уроках черчения:
слушание, наблюдение, рассматривание, переписывание, конспектирование, заучивание, пересказ, зарисовывание, сравнение, анализ,объяснение, словесное описание, формулировка вопросов, проблем, определений, решение учебных проблем, моделирование, конструирование, измерение и выполнение графических работ.

В школьной практике приняты в основном три формы организации учебной деятельности на уроке:
-индивидуальная;
-фронтальная;
-групповая.

Индивидуальная работа – самостоятельная деятельность учащихся по выполнению требующих не простого воспроизведения решения по образцу, а определённой творческой самостоятельности.
Индивидуальная работа должна быть не случайной, а систематической и продуманной.
Чаще используют при закреплении и повторении материала (задания от простых на воспроизведение по образцу до творческих)

План индивидуальной работы:
1.Изучение учебных возможностей ученика, анализ условий, в которых он живёт и учится.
2.Создание в кабинете дидактических средств для индивидуальной паботы.
3.Определение оптимальных заданий для каждого конкретного ученика и системы контроля его обучения.
4.Своевреиенный перевод ученика на решение задач более высокого уровня сложности.
5.Анализ и обобщение проделанной работы, коррекция и выводы.

Фронтальная форма организации учебной работы – такой вид деятельности, когда все ученики выполняют одновременно общую для всех работу. Полученные результаты обсуждаются всем классом, сравниваются и обобщаются.
Позволяет научить рассуждать и находить ошибки в рассуждениях других.