Планирование работы в области исследовательской/ проектной деятельности

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ТГУ им. Г.Р. Державина обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА
РАБОТЫ
Дети являются активными участниками всех событий. Они
могут попробовать себя в разных ролях, попробовать свои
силы в различных видах деятельности: выдвигать идеи, реализовывать их, придумывать и разгадывать свои и уже
существующие задачи и загадки, готовить и выступать с
докладами, т.е. быть полноценными организаторами и
участниками всех происходящих событий.

Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской компетенции учащихся посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Основные задачи
Достижению этой цели способствует решение следующих задач:
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на этапе основного образования.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников.
3. Определить направления и возможные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебно-исследовательских работ.
Основная цель

Умения учащихся:
видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается как возникновение трудностей в решении проблемы при отсутствии необходимых знаний и средств;
ставить вопросы можно рассматривать как вариант, компонент умения видеть проблему;
выдвигать гипотезы - это формулирование возможного варианта решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования;
структурировать тексты является частью умения работать с текстом, которые включают достаточно большой набор операций;
давать определение понятиям – это логическая операция, которая направлена на раскрытие сущности понятия либо установление значения термина.
1 Этап.
Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы

2 Этап
Выдвижение и формулировка гипотезы, раскрытие замысла исследования
Умения учащихся:
Проведение анализа имеющейся информации

3 Этап
Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария
Умения учащихся:
выделение материала, который будет использован в исследовании;
определение количественных и качественных показателей анализа и оценки;
постановка вопросов, предлагаемых для обсуждения и пр.

4 Этап.
Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов
Умения учащихся
умение наблюдать,
умения и навыки проведения экспериментов;
умение делать выводы и умозаключения;
организацию наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;
использование разных источников информации;
обсуждение и оценку полученных результатов и применение их к новым ситуациям;
умение делать выводы и заключения; умение классифицировать.

5 Этап.
Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания
Умения учащихся:
умение структурировать материал;
обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку, планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите;
оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям.