Развитие связной речи детей 4-5 лет посредством мнемотаблиц

Актуальность
Развитие речи дошкольников является главной задачей работы ДОО. Важность решения целей и задач речевого развития подчеркивает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Поэтому педагоги ставят перед собой цель выбирать методы и приемы развития речи дошкольников, которые соответствуют ФГОС ДО.

Цель нашего исследования: изучить развитие связной речи детей 4-5 лет посредством мнемотехники.
Объектом исследования является: связная речь детей 4-5 лет.
Предметом исследования является: процесс развития связной речи детей 4-5 лет посредством мнемотехники.

Гипотеза нашего исследования: процесс развития связной речи детей 4-5 лет будет эффективным если систематически использовать мнемотехнику с детьми на занятиях:
Использовать схемы и мнемотаблицы в процессе развития связной речи детей 4-5 лет;
Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей среднего дошкольного возраста;
Осуществлять взаимодействие с родителями воспитанников.

Задачи исследования:
1. Проанализировать и обобщить научную и методическую литературу, рассматривающую развитие связной речи детей 4-5 лет.
2. Рассмотреть методы и средства развития связной речи у детей 4-5 лет.
2. Рассмотреть сущность мнемотехники как средства развития связной речи детей 4-5 лет.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию связной речи детей 4-5 лет посредством мнемотехники.
4. Сделать анализ результатов проведенной деятельности, обработка результатов и формирование выводов, полученных в ходе исследования.

Проблему развития связной речи детей в дошкольном детстве, рассматривают: А.А.Акишина, Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, О. С. Ушакова, Е. М. Струнина, М.М. Алексеева, В. И. Яшина, Н. Г. Смирнова, М.И. Лисина, Т.А. Ладынежская, А.Н. Гвоздев, В.П. и другие
Развитием связной речи посредством мнемотехники занимались Белоусова Л.Е. Большева Т.В. Полянская Т.Б.,Ткаченко Т.А., Спыну В.В., Сваткова Л.А., Кондрад Б.Н. и другие

Констатирующий этап

Формирующий этап
Разработка календарного плана
Создание доступной предметно-развивающей среды
Взаимидействие с родителями

Контрольный этап