Преемственность социально-психологического сопровождения дошкольников и младших школьников в воспитании и обучении

Преемственность социально – психологического сопровождения дошкольников и младших школьников в воспитании и обучении в условиях УВК

Психолого – педагогическое сопровождение по сферам деятельности
В сфере учебной, самостоятельной,
познавательной деятельности
В сфере социально-трудовой деятельности
- оценивать
- анализировать
свои возможности и навыки
В бытовой сфере
- аспекты собственного здоровья
В сфере социальной деятельности
В сфере культурно-досуговой деятельности
- выбор способов использования свободного времени
Социально-психологической компетентности

Социальные навыки:
- уверенное и позитивное поведение;
- противостояние негативного влияния социума;
- активное общение;
- сопереживание и оказание помощи;
- предупреждение и противодействие дискриминации;
- развитие дружеских взаимоотношений;
- навыки коллективной работы;
- разрешение конфликтов;
- выбор лидерской позиции

недостаточно разработано подходов формирования коммуникативной компетентности;
в педагогическом процессе больше преобладает односторонняя трансляция детям знаний, мало обратной связи;
детей учат много запоминать предлагаемый материал, а следовало бы больше размышлять и адекватно высказывать свои мысли;
учебно-воспитательный процесс эффективен и полезен, если развивается желание высказываться, читать, обобщать, спорить, а не сконцентрирован на формальном передачи знаний, умений;
на недостаточном уровне развиты формы и способы межличностного взаимодействия в воспитательном процессе.
Проблемы сопровождающей деятельности

Сопровождение театрализованной деятельности детей
Средства формирования компетентности:
диалог;
создание сюжетных ситуаций;
организация самостоятельной деятельности;
игровые ситуации;
театрализованные сюжеты и этюды;
режиссерские игры и драматизация;
театр и литература.
Театрализация способствует подражанию, развивает потребность в общении, реализует воображаемые ситуации, свободу выбора и свободу действий.

Режиссерские игры и драматизация учитывают индивидуальные особенности и повышают мотивацию общения.

Специальные формы и методы личностного развития.
Психогимнастика — форма работы в группе, где участники проявляют себя и общаются без помощи слов.
Игровая терапия — использование игры для коррекции тех или иных нарушений у человека. Чаще применяется в детском возрас­те для стабилизации психического здоровья детей и снятия нега­тивных проявлений личности: агрессивности, тревожности, замк­нутости.
Игра — символический язык для самовыражения, способ орга­низации своего опыта и личного мира.
Арт-терапия — терапия искусством. Облегчает выражение подсознательных конфликтов и внутренних переживаний с помощью зрительных образов.
Музыкотеропия — это особая форма работы в группе с использованием музыки в любом виде: прослушивание записей, игра на музыкальных инструментах, пение.
Хореотерапия — терапия танцами. Совершенствование с помощью группы социальных умений, что выражается в установлении связей с другими, в преодолении барьеров и условностей речевого общения.
Сказкотерапия — использование сказки для лечения и разрешения личностных и межличностных проблем, трудностей, связанные с общением (со сверстниками и родителями).

Рисование позволяет работать с мыслями и чувствами, позволяет сублимировать негативную энергию в творчество
Эмоциональное реагирование в игре предоставляет возможность эмоциональной разрядки, снятия нервного напряжения в игровой форме, изживания страхов

Дети на занятиях и уроках, в практической деятельности , взвешивают свои возможности - так идёт формирование познания своего „Я", а значит, повышаются ключевые компетентности.
Вся комплексная работа создает для детей социальную ситуацию развития, целенаправленно формируется самооценка ребёнка, с которой тесно связан приобретаемый уровень притязания каждого.

Степень повышения жизненной компетентности по многим параметрам является показателем для успешной школьной адаптации, а также показателем способности к дальнейшему психическому, личностному, социальному развитию.