Презентация на тему ФГТ и ФГОС преемственность образования

Содержание

Слайд 2

«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на

«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на
определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее"
В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ)

Федеральный Закон

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) Федеральный
«Об образовании»
(в редакции Федерального закона
от 28.09.2010 N 243 - ФЗ пункт 6.2
статья 9)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23 ноября 2009 года № 655 (зарегистрирован Минюстом России
8 февраля 2010 г.,
регистрационный номер 16299)

Слайд 4

Концепция дошкольного воспитания (одобрена коллегией Госкомитета по народному образованию 16.06.1989 г.

Концепция дошкольного воспитания (одобрена коллегией Госкомитета по народному образованию 16.06.1989 г. №
№ 7/1)
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003г.)

Преемственность ФГТ

Слайд 5

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г, № 373 «Об утверждении и введении в

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г, № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г.      N 15785. Утвержден и введен в действие с 1 января 2010г.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС)

Слайд 6

Стандартизация дошкольного образования

Особенности состояния дошкольного детства в России
Совместная деятельность воспитателя и детей
Игровые

Стандартизация дошкольного образования Особенности состояния дошкольного детства в России Совместная деятельность воспитателя
формы образования
Отсутствие жесткой регламентации
Гендерный подход
Универсальность и интеграция
Единство требований к выпускнику

Слайд 7

Концептуальные требования к основной общеобразовательной программе (ООП) начального общего образования

Соответствие принципам развивающего

Концептуальные требования к основной общеобразовательной программе (ООП) начального общего образования Соответствие принципам
образования
Интегративный подход к образованию дошкольников как альтернативы предметному
Комплексно-тематический принцип построения как особая организация образовательной деятельности, стимулирующая «принятие» ребенком образовательной программы
Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости
Использование адекватных возрасту форм работы с детьми
Осуществление образования через организацию детских видов деятельности (исключая учебную)

Слайд 8

Образовательные области

Образовательные области

Слайд 9

Основополагающий принцип ФГТ

Основополагающий принцип ФГТ

Слайд 10

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС

Слайд 11

Портрет выпускника
Выпускник ДОУ
Физически развитый, овладевший
основными культурно – гигиеническими навыками
Любознательный, активный
Эмоционально

Портрет выпускника Выпускник ДОУ Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками
отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением, планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения
Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту
Овладевший необходимыми умениями и навыками

Слайд 12

совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых

совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний
знаний и умений, включая организацию этого процесса

УУД

Компоненты учебной деятельности

ФГОС

Слайд 13

Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

Слайд 14

Личностные УУД

Личностные УУД

Слайд 15

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Слайд 16

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Слайд 17

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Слайд 18

Критерии сформированности «внутренней позиции школьника»

Критерии сформированности «внутренней позиции школьника»

Слайд 19

Предпосылки регулятивных УУД дошкольника

Предпосылки регулятивных УУД дошкольника

Слайд 20

Предпосылки познавательных УУД дошкольника

Предпосылки познавательных УУД дошкольника

Слайд 21

Предпосылки знаково-символических УУД дошкольника

Предпосылки знаково-символических УУД дошкольника

Слайд 22

Предпосылки коммуникативных УУД дошкольника

Предпосылки коммуникативных УУД дошкольника

Слайд 24

«…Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей.
Пусть, став учеником,

«…Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей. Пусть, став учеником,
ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера…
Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений…"
В.А. Сухомлинский
Имя файла: Презентация-на-тему-ФГТ-и-ФГОС-преемственность-образования-.pptx
Количество просмотров: 283
Количество скачиваний: 0