Приемы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Содержание

Слайд 2

Спор неизбежен порой между мыслью и чувством, Но, разрешая его, они сходятся вместе. К

Спор неизбежен порой между мыслью и чувством, Но, разрешая его, они сходятся
истине разны пути у науки с искусством, Но озарение – разве не в их перекрестье?
Гуляева Л.И.

Слайд 3

Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а не довольствоваться

Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а не довольствоваться
лишь тем, что эти знания можно записать или запомнить.

Критическое мышление-

Слайд 4

Вызов
- актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме;
-

Вызов - актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме;
пробудить интерес, активизировать обучаемого;
-структурировать последующий процесс изучения материала
Осмысление
- получение новой информации;
- ее осмысление
- соотнесение новой информации с собственными знаниями;
-поддержание активности, интереса.
Рефлексия
-выражение новых идей и информации собственными словами;
- целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем

Три стадии ТРКМ

Слайд 5

«Корзина» идей, понятий, имён
Целеполагание
Кластер
Мозговой штурм
Ассоциации
«Карта познания»
«Дерево предсказаний»
Перепутанные логические цепочки
Верные и неверные

«Корзина» идей, понятий, имён Целеполагание Кластер Мозговой штурм Ассоциации «Карта познания» «Дерево
утверждения
«Толстые» и «тонкие» вопросы (до изучения темы)

Приёмы на стадии «Вызов»:

Слайд 6

Маркировочная таблица
«Знаю- Хочу знать -Узнал»
Чтение с остановками (лекция с остановками)
«Зигзаг»
«Бортовой журнал»
Кластер

Маркировочная таблица «Знаю- Хочу знать -Узнал» Чтение с остановками (лекция с остановками)

Инсерт
Игра «Как вы думаете?» (обучение сообща)
«Карусель»

Приёмы на стадии «Осмысление»:

Слайд 7

Кластер
Составление маркировочной таблицы
(Знаю – Хочу узнать - Узнал)
Синквейн
Стратегия «Галерея»
Эссе

Кластер Составление маркировочной таблицы (Знаю – Хочу узнать - Узнал) Синквейн Стратегия

«Толстые» и «тонкие» вопросы (демонстрация понимания пройденного)

Приёмы на стадии «Рефлексия»:

Слайд 8

Приём «Корзина идей»

факты

мнения

имена

понятия

Приём «Корзина идей» факты мнения имена понятия

Слайд 9

Приём «Тонкие и толстые вопросы»

Приём «Тонкие и толстые вопросы»

Слайд 10

Схема реализации приема:
Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству

Схема реализации приема: Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству
групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А4 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.

Приём «Карусель»

Слайд 11

После «карусели» вывешиваются работы учащихся на доске. Каждый ученик отдает свой голос

После «карусели» вывешиваются работы учащихся на доске. Каждый ученик отдает свой голос
за наиболее точный ответ на каждый вопрос. Таким образом можно определить, какая группа дала лучший ответ.

Приём «Галерея»

Слайд 12

Прием «Инсерт»

1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
V – уже знал,
+ -

Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже
новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.

Слайд 13

Приём «Зигзаг»

Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы
1 шаг:
2 шаг:
3

Приём «Зигзаг» Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы 1 шаг: 2 шаг: 3 шаг:
шаг:

Слайд 14

Приём «Кластер»

Приём «Кластер»

Слайд 15

Приём «Синквейн»

учитель

творческий

учителя

воспитывает

мудрый

развивает

учит

работа

нравится

мне

наставник

Приём «Синквейн» учитель творческий учителя воспитывает мудрый развивает учит работа нравится мне наставник

Слайд 16

формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность, осознанность, альтернативность);
развитие базовых качеств личности

формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность, осознанность, альтернативность); развитие базовых качеств
(креативность, коммуникативность, критическое мышление, мобильность, самостоятельность, ответственность);
формирование культуры чтения и письма;
формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу;
стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности;
запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Образовательные результаты

Имя файла: Приемы-технологии-развития-критического-мышления-на-уроках-русского-языка-и-литературы.pptx
Количество просмотров: 46
Количество скачиваний: 0