Про внесення змін до навчальної програми з фізики для 10-11 класу

Принципи організації навчання фізики
в старшій школі
особистісно зорієнтована, діяльнісна та компетентнісна спрямованість навчального процесу з фізики;
формування ключових та предметної компетентності;
оволодіння учнями методологією природничо-наукового пізнання і науковим стилем мислення;
формування наукового світогляду учнів, розкриття ролі фізичного знання в житті людини й суспільному розвитку, висвітлення етичних проблем наукового пізнання, формування екологічної культури людини засобами фізики;
диференціації змісту та вимог щодо його засвоєння залежно від здібностей і освітніх потреб;
профільність навчання: рівень стандарту; академічний рівень; рівень профільного навчання;

Курс фізики рівня стандарту
Основні завдання курсу
орієнтація на світоглядне сприйняття фізичної реальності, розуміння основних закономірностей перебігу фізичних явищ і процесів;
загальні уявлення про фізичний світ, його основні теоретичні засади й методи пізнання;
усвідомлення ролі фізичного знання у житті людини й суспільному розвитку;
актуальний для старшокласників, які обрали суспільно-гуманітарний та художньо-естетичний напрями профілізації.

Курс фізики рівня стандарту
У 2016-2017 н.р. навчання фізики на рівні стандарту в старшій школі здійснюватиметься за програмою, затвердженою МОН України:
Офіційний сайт МОН України http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html
(зі змінами, затвердженими наказом МОН України
№ 826 від 14.07.2016)

Курс фізики рівня стандарту
У 2016-2017 н.р. за зміненою навчальною програмою рівня стандарту розпочинається навчання в 10 класі. 11 клас працює за програмою попередньої редакції. При цьому передбачається можливість виконання навчальних проектів в 11 класі в межах наявного навчального навантаження.

Курс фізики рівня стандарту
Принципи удосконалення
навчальної програми з фізики рівня стандарту
розвантаження змісту від другорядних елементів інформативного спрямування, засвоєння яких носить репродуктивний характер;
посилення компетентнісного підходу у формуванні змісту навчання та системи вимог до рівнів навчальних досягнень учнів;
посилення змісту навчання фізики елементами, засвоєння яких відбувається із використанням методів активного навчання та проектується на формування предметної та ключових компетентностей учнів.

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики
рівня стандарту
Релятивістську механіку вилучено як окремий розділ, а відповідні елементи змісту
включено до відповідних розділів

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики
рівня стандарту
Розділ «Динаміка» (10 клас)
до змісту навчального матеріалу додано: основні положення спеціальної теорії відносності;
до державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів додано: наводити приклади, які підтверджують справедливість спеціальної теорії відносності; формулювати основні положення спеціальної теорії відносності, обґрунтовувати історичний характер виникнення й становлення теорії відносності; пояснювати значення теорії відносності в сучасній науці й техніці; робити висновки про зв'язок фізичних характеристик тіл і явищ із властивостями простору й часу.
Відповідно обсяг навчального часу на вивчення цього розділу
збільшено (з 20 до 22 годин).

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики
рівня стандарту
Розділ «Атомна і ядерна фізика» (11 клас)
до змісту навчального матеріалу додано питання взаємозв'язку маси та енергії;
до державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів додано: може розв’язувати задачі, застосовуючи формулу взаємозв’язку маси та енергії.

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики рівня стандарту
Елементи змісту, вилучені із відповідних розділів
«Динаміка»: момент сили, фізичний зміст імпульсу;
«Електромагнітне поле»: магнітний запис інформації;
«Коливання та хвилі»: гармонічні електромагнітні коливання, резонанс;
«Хвильова і квантова оптика»: джерела і приймачі світла, закони заломлення світла;
«Атомна і ядерна фізика»: дозиметрія, дози випромінювання.

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики рівня стандарту
З метою забезпечення логіки вивчення основ фізичної науки в старшій школі та посилення змісту навчальними елементами, спрямованими на формування в учнів уявлень про фізику як фундаментальну науку, включено відповідні питання:
«Вступ»: світоглядний потенціал природничих наук; «Узагальнююче заняття»: універсальність законів збереження (10 клас);
«Коливання та хвилі»: звук, «Хвильова та квантова оптика»: швидкість світла у вакуумі (11 клас).

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики рівня стандарту
зменшено кількість обов’язкових лабораторних робіт та удосконалено їх орієнтовну тематику відповідно до цілей та завдань курсу фізики старшої школи рівня стандарту;
вилучено такі лабораторні роботи: вимірювання сил, дослідження одного з ізопроцесів (10 клас); дослідження електричного кола з напівпровідниковим діодом (11 клас).

Навчальні проекти як засіб формування предметної та ключових компетентностей учнів старшої школи під час навчання фізики
Дослідницькі проекти – потребують добре обміркованої структури, повністю підпорядковані логіці дослідження і мають відповідну структуру: визначення методології дослідження, тобто теми дослідження, аргументація її актуальності, предмета й об’єкта, завдань і методів дослідження, формулювання гіпотез, розв’язання проблеми і вибір шляхів її розв’язання.
Творчі проекти – не мають детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників, вона розвивається, підпорядковуючись кінцевому результату й формі його представлення.

Навчальні проекти як засіб формування предметної та ключових компетентностей учнів старшої школи під час навчання фізики
Інформаційні проекти – спрямовані на збирання інформації про який-небудь об’єкт, явище, на ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів.
Практичні проекти – розв’язання практичних завдань «замовника» проекту і як результат – розробка наочного посібника, макету, приладу, обладнання, рекомендацій щодо їх використання.
Ігрові (рольові) проекти – образне відображення реальних процесів і явищ в сценічних формах, ігрових ситуаціях – як результат, моделювання реального об’єкту.

Навчальні проекти як засіб формування предметної та ключових компетентностей учнів старшої школи під час навчання фізики
Основні етапи виконання проектів:
Організаційно-підготовчий (мотивація, формування мікрогруп, визначення мети і завдань проекту, розроблення плану);
Пошуковий (збирання, аналіз й систематизація інформації, її обговорення в мікрогрупах, висунення і перевірка гіпотези, практична частина проекту, оформлення макету або моделі проекту, самоконтроль, оцінка проміжних результатів кожного учасника, моніторинг спільної діяльності;
Підсумковий (оформлення проекту, підготовка презентації, аналіз виконаної роботи, оцінка внеску кожного з виконавців);
Презентація результатів (подання отриманих результатів та їх захист, відповіді на запитання, оцінка результатів роботи, усвідомлення отриманих результатів і способів їх отримання).

Зміни, внесені до навчальної програми з фізики рівня стандарту
Навчальні проекти
10 клас: «Механіка» (штучні супутники Землі, розвиток космонавтики, реактивний рух в природі й техніці (1 год); «Молекулярна фізика і термодинаміка» (рідкі кристали та їхні властивості, полімери: їх властивості і застосування (1 год);
11 клас: «Електродинаміка» (вплив електричного поля на живі організми, напівпровідникові прилади та їх застосування (2 год), вплив магнітного поля на живі організми (1 год), електромагнітні хвилі в природі і техніці (1 год), квантові генератори та їх застосування (1 год).

Курс фізики академічного та профільного рівня
академічний рівень: більш глибоке засвоєння фізичних законів і теорій, оволодіння навчальним матеріалом, необхідним для широкого застосування у поясненні хімічних, геофізичних, біологічних, екологічних та інших природних явищ, цілісного уявлення про природничо-наукову картину світу;
профільний рівень: систематизоване вивчення основних фізичних теорій, оволодіння методами наукового пізнання та усвідомлення фізичного знання на рівні, необхідному для подальшого його використання в професійній діяльності та продовженні фізичної освіти.

Курс фізики академічного та профільного рівня
реалізується за чинними навчальними програмами:
офіційний сайт МОН України
http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html

Курс фізики академічного та профільного рівня
навчальний матеріал, зазначений у програмах академічного та профільного рівня у дужках на розсуд учителя може виноситися на оглядове, самостійне, домашнє опрацювання або не розглядатися;
у класах, що працюють за програмами академічного та профільного рівнів, можуть реалізовуватися навчальні проекти у межах навчального навантаження відповідних розділів. Оцінки за їх виконання можуть враховуватися під час виставлення підсумкових оцінок.