Проблема усвоения знаний и формирования навыков и умений в процессе обучения иностранному языку в средней школе

ПЛАН ЛЕКЦИИ
Проблема речевых умений и навыков
Упражнение как способ овладения речевыми навыками и умениями
Основные компоненты упражнения
Классификация упражнений. Основные критерии классификации
Типология упражнений
Система упражнений
Последовательность выполнения упражнений в соответствии с этапами формирования навыков и умений

Теория обучения, основанная на формировании знаний, умений и навыков (ЗУН)
(А.Н.Леонтьев, Л.С.Выготский, С.Ф.Шатилов, И.А.Зимняя, Е.Н.Пассов).

Речевая деятельность – реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения (Зимняя 1978)
Виды речевой деятельности:
Говорение
Слушание
Чтение
Письмо

ВИДЫ РД

ОСНОВНЫМ КАНАЛОМ УСВОЕНИЯ ЛЮБОГО
ЯЗЫКА ЯВЛЯЕТСЯ КАНАЛ СЛУХОВОГО И
РЕЧЕМОТОРНОГО АНАЛИЗАТОРОВ
Обучение иностранному языку должно начинаться со слушания и говорения

ВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ
АКТИВНОЕ / ПАССИВНОЕ

СТРУКТУРА РД
I. Побудительно-мотивационная фаза;
II Ориентировочно-исследовательская
аналитико-синтетическая фаза;
III Исполнительская фаза

РД ОСНОВЫВАЕТСЯ НА НАВЫКАХ И УМЕНИЯХ
Умение – это способность выражать мысль посредством языка, оптимальный уровень совершенства определенной РД.
Навык – автоматизированное речевое действие.

СВОЙСТВА НАВЫКА
Автоматизированность
Устойчивость (прочность)
Гибкость
Способность к переносу

СХЕМА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО
С.Ф. ШАТИЛОВУ

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА
рецепция-репродукция-продукция
Ориентировочно-подготовительный
Стереотипно-ситуативный
Вариативно-ситуативный

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ РЕЧИ
Упражнение – основной способ формирования речевых навыков и умений.
Упражнение
многократно выполненнное действие
любое целенаправленное учебное действие

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДОЛЖНА ОБЕСПЕЧИТЬ УСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА :
подбор необходимых упражнений, которые отвечают характеру определенного навыка или умения;
определение необходимой последовательности упражнений;
распределение учебного материала и его соотношения;
систематичность (регулярность) выполнения определенных упражнений;
взаимосвязь разных видов РД

Упражнение - это специально организованное в учебных условиях многоразовое использование отдельных операций, действий или деятельности (или их последовательного ряда) с целью овладения ими или их усовершенствования.

СТРУКТУРА УПРАЖНЕНИЯ
I фаза: инструкция
II фаза: образец выполнения
III фаза: выполнение заданий
IV фаза: контроль (контроль со стороны учителя, взаимоконтроль или самоконтроль учащихся)

ТИПОЛОГИЯ УПРАЖНЕНИЙ

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ И ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ