Развитие познавательного интереса при изучении комнатных растений первоклассниками во внеклассной работе

Актуальность исследования
На актуальность исследования указывает тот факт,что использование формирования познавательного интереса при изучении комнатных растений первоклассниками во внеклассной работе и недостаточное использование в учебном процессе целенаправленных действий по его развитию, не могут полностью и эффективно обеспечивать у обучающихся такое личностное интегральное образование.
Данная тема была мною взята в связи с тем,что cуществует недостаточный уровень развития познавательного интереса при изучении комнатных растений в начальных классах.

Цель исследования
Целью исследования является развитие познавательного интереса у младших школьников при изучении комнатных растений во внеклассной работе.

Задачи исследования
1. Изучить понятие, значение и особенности развития познавательного интереса у младших школьников.
2. Охарактеризовать внеклассную работу как форму обучения естествознанию.
3. Проанализировать учебник "Окружающий мир" А.А.Плешакова в 1 классе в УМК "Школа России"
4. Провести экспериментальную работу по развитию познавательного интереса первоклассников при изучении комнатных растений во внеклассной деятельности.

Объект исследования - процесс развития познавательного интереса у первоклассников во внеклассной работе при изучении комнатных растений.
Предмет исследования - познавательный интерес младших школьников.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ :
если развивать познавательный интерес у младших школьников во внеклассной работе по изучению комнатных растений то,предметные знания будут выше при условиях:
1) организации занятий в процессе внеклассной деятельности в интересной для младших школьников форме;
2) используя современные методы образования.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ:
1)теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические (тестирование,педагогическое наблюдение,педагогический эксперимент);
3)количественный и качественный анализ полученных данных.

Познавательный интерес - это одно из социально-значимых качеств личности,которое формируется у школьников в процессе учебной деятельности.(Автор Трубинова К.М.)
Можно сказать,что познавательный интерес является потребностью детей в получении знаний,которые ориентируют их на жизнь а также мотивом, который лежит в основе учебной деятельности.

Внеклассная работа в школе - это составная часть учебно-воспитательного процесса школы,основа образовательной программы,призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе,одна из форм организации деятельности обучающихся.(Автор Каирова И.А. и Петрова Ф.Н.)
Целью внеклассной работы является развитие у детей мотивации к познанию и творчеству,содействию личностному и профессиональному,самоопределению учащихся их адаптации к жизни в обществе.

ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации существуют такие виды внеклассной деятельности.
1. Познавательная.
2. Игровая.
3. Трудовая(производственная) деятельность.
4. Досугово-развлекательная.
5. Спортивно-оздоровительная.
6. Туристко-краеведческая деятельность.
7. Художественное творчество.
8. Социальное творчество.
9. Проблемно-ценностное общение

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формами внеклассной деятельности могут быть: кружки ,секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, конференции.

г.Владимир МБОУ «СОШ» №21 1-А класс

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: определить уровень знаний о комнатных растениях у учащихся.
Был составлен тест( из 6 вопросов). Уровень познавательного интереса детей младшего школьного возраста оценивался в соответствии с количеством положительных откликов на обозначенные критерии и оценивался так:
5-6 баллов - высокий уровень;
3-4 балла- средний уровень;
0-2 балла - низкий уровень

Уровень сформированности познавательного интересса учеников 1-А класса до проведения с ними внеклассных мероприятий

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП
Цель: уточнение и расширение
знаний о комнатных
растениях в процессе их
изучения.
занятие «Путешествие в мир комнатных растений»
викторина «Мир комнатных растений»
КВН «Эти удивительные комнатные растения»

На формирующем этапе были проведены с детьми такие занятия как:"Путешествие в мир комнатных растений"
Целью занятия являлось - ознакомить учащихся с разнообразием комнатных растений. Дети учились распознавать растения по его описанию, правилами ухода за комнатными растениями, их названиями, откуда могли быть завезены, а также значение комнатных растений в жизни людей.

Следующим внеклассным занятием являлась викторина на тему: "Мир комнатных растений".
Целью этого занятия являлось закрепление знаний у учащихся об особенностях ухода за комнатными растениями.
На этом занятии у учащихся формировалось знание о свойствах комнатных растений,желание выращивать и ухаживать за растениями

Последним внеклассным мероприятием по теме"Эти удивительные комнатные растения" стал КВН.Ребята были разделены на две команды.Было проведено 7 конкурсов: приветствие команд,разминка с ответами на вопросы по времени(секундомер),викторина,мозаика,история растения,коллективный рисунок растения.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП
Цель: выявить итоговый уровень сформированности познавательного интереса у младших школьников при изучении комнатных растений.
Было проведено повторно тестирование.Система оценки на контрольном этапе была изменена,т.к.были проведены тесты с немного усложненным заданием.
Все вопросы задания разделены на 3 уровня сложности:уровень А- базовый, уровень Б- средний,

и уровень С - повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один правильный ответ, в задании уровня С может быть как один правильный ответ ,так и несколько.
Рекомендации по оцениванию:
80-100% оценка "5"
60-80% оценка "4"
40-60% оценка "3"
0-40% оценка "2"
Система оценки во втором тестировании очень проста, за каждый правильный ответ 1 балл.
отлично- 9-10 баллов
хорошо 7-8 баллов
Удовлетворительно 4-6 баллов
неудовлетворительно 0-3 балла

Уровень сформированности познавательного интереса учеников 1-А класса после проведения контрольного этапа

Динамика сформированности познавательного интереса младших школьников после двух этапов исследования

Заключение
После проведения экспериментально – исследовательной работы можно увидеть на диаграмме, что показатели высокого уровня выросли с 24% до 68%, низкий уровень не обнаружен. А значит цели достигнуты, задачи выполнены, гипотеза подтверждена.