Развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников с помощью народных подвижных игр

ЦЕЛЬ
Повышение эффективности образовательной работы по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ
- развивать навыки общения детей в коллективе,
- совершенствовать двигательную деятельность детей,
- развивать художественный вкус, творческие способности,
- формировать устойчивый интерес к народному творчеству,
Участвуя в подвижных играх, дети познают окружающий мир, учатся находить общий язык со сверстниками и взрослым.

Перед педагогами ДОУ стоит задача – вести работу по всестороннему развитию детей дошкольного возраста, воспитывать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, формировать
социально-комуникативные навыки общения между детьми и взрослыми, воспитывать в духе любви к Родине.

Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках и красках, в играх.

Подвижная игра – это спутник жизни дошкольника, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Одним из средств эффективного решения задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» являются народные подвижные игры.

Для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками можно использовать следующие игры «Мыши», «Садовник», «Горелки».
При решении задачи по развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания проводим игры: «Верба – вербочка», «Бочка», «Девочка и медведь».

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий закрепляют через игры «Снежная баба»,«Тарелка кружится».
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых реализуется через народные игры «Тетера», «Дедушка Сысой».

Вопрос физического и личностного взаимодействия чрезвычайно важен в период дошкольного детства, когда у ребенка появляется оценочное отношение к себе и другим, что в значительной степени влияет на успешность их деятельности, способность приобретать друзей и выступать активным действующим лицом в познании внешнего мира.

Заключение :
В ходе использования народных подвижных игр в образовательном процессе дружеские отношения детей со сверстниками приобрели устойчивый характер.

Участие детей в игровой деятельности стимулирует мотивацию к повышению уровня физического и нравственного развития, повышает потребность в самосовершенствовании.

Литература:
Аникин, В.П. Русский фольклор/ В.П. Аникин. – М.: Художественная литература, 1986.
Березовая карусель: Русские народные детские игры и хороводы / собрал и пересказал Г. Науменко. – М.: Детская литература, 2016.
Детские подвижные игры народов СССР: пособ. для воспитателей детского сада / сост. А. В. Кенеман; под ред. Т.И. Осокиной. – М., 2011.
Иванчикова Р. Народные игры с детьми.// Дошкольное воспитание. 2005, № 4.
Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2014.
Литвинова, М. А. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного возраста / М. А. Литвинова. – М.: Айрис – Пресс, 2004.
Миленко В.П. Нужно ли учить детей играть// Дошкольное воспитание. 2005, № 4. С. 6.
Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках: сборник фольклорных материалов / сост. Г.М. Науменко. - ЗАО Центрполиграф, 2011.