Роль школьного тренера в профессиональном развитии учителя

Содержание

Слайд 2

Сертификаты

- курсы по предметам «Всемирная история» и «Основы права» в рамках обновления

Сертификаты - курсы по предметам «Всемирная история» и «Основы права» в рамках
содержания образования РК, 2017 год;
-«Рефлексия в практике», 2017 г.;
- «Лидерство учителя в педагогическом сообществе», 2018 год;

Слайд 3

Тема

Роль школьного тренера в профессиональном развитии учителя в реализации обновленного содержания образования

Тема Роль школьного тренера в профессиональном развитии учителя в реализации обновленного содержания образования

Слайд 4

Цель исследования

Развивать навыки преподавания и обучения учителей через внедрение Новых подходов в

Цель исследования Развивать навыки преподавания и обучения учителей через внедрение Новых подходов в преподавании и обучении
преподавании и обучении

Слайд 5

Задачи:

-изучение литературы по теме;
-прохождение курсовой подготовки по повышению навыков преподавания и

Задачи: -изучение литературы по теме; -прохождение курсовой подготовки по повышению навыков преподавания
обучения;
-разработка и проведение коучингов;
-организация роботы менторинга;
-создание инструментария по работе школьного тренера;
-обобщение творческого опыта на городском уровне.

Слайд 6

Гипотеза

Если деятельность школьного тренера будет направлена на развитие навыков преподавания учителей, то

Гипотеза Если деятельность школьного тренера будет направлена на развитие навыков преподавания учителей,
это положительно скажется на успеваемости учащихся.

Новизна

В работе представлен алгоритм деятельности школьного тренера (инструментарий) со своими коллегами. Описаны обязанности обеих сторон для достижения ситуации успеха и преодоления барьеров в обучении.

Слайд 7

Практическая значимость

Материалы работы могут быть использованы в качестве инструментария по работе школьного

Практическая значимость Материалы работы могут быть использованы в качестве инструментария по работе
тренерства. Коучинги и тренинги могут быть взяты в качестве источника решения педагогических проблем.

Слайд 8

Этапы деятельности работы над темой

Этапы деятельности работы над темой

Слайд 9

2016-2017 учебный год

Анкетирование учителей выявление проблем
Изучение литературы
Учителя

История

Английский язык

Русский язык и литература

География

Информатики

2016-2017 учебный год Анкетирование учителей выявление проблем Изучение литературы Учителя История Английский

Слайд 10

Основная роль школьных тренеров

профессионализм и профессиональное развитие

планирование в целях эффективного обучения

методы оценивания

мониторинг,

Основная роль школьных тренеров профессионализм и профессиональное развитие планирование в целях эффективного
оценивание и обратная связь

постановка задач и вовлеченность всех учителей в работу

мотивационные подходы в обучении

Слайд 11

Новые подходы в преподавании и обучении

Рефлексия «Мишень»

НП Игра «Поменяй место»

КМ Проблемное задание

«Коучинг

Новые подходы в преподавании и обучении Рефлексия «Мишень» НП Игра «Поменяй место»
– активный процесс
взаимодействия коллег, концентрирует на
раскрытие профессиональных возможностей
в конкретном тематическом контексте»
(Руководство для Учителя, с. 269).

Решение учебных проблем группы

Процесс с целью и результатами

Демонстрация приёмов, форм работы

Как апробировать на практике

Взаимообмен мнениями

Взаимообучение

Слайд 12

«Для процесса менторинга существенным является
направленность на анализ, размышления и последующие
действия, которые

«Для процесса менторинга существенным является направленность на анализ, размышления и последующие действия,
позволяют учителю достичь
успешности в своей работе» (Руководство для учителя, с.
228).

1 этап Планирование урока

2 этап
Проведение и наблюдение урока

3 этап
Анализ урока

Профессиональная беседа
-Как Вы оцениваете деятельность учащихся?
-Какие изменения Вы бы внесли в свой урок?

Обратная связь

Проведение урока
наблюдение деятельности учащихся А, В, С в соответствии с эффективной постановкой вопросов

Разработка таблицы наблюдения за учениками А. В, С;
Разработка критериев наблюдения; разработка вопросов профессиональной беседы по будущему уроку

Улучшение урока, создание заданий с вопросами

Корректировка плана урока в соответствии с целью менторинга; предоставление рекомендаций

«Школы, работающие совместно, могут значительно повысить профессиональный уровень учителей и способность более успешно обучать учеников (Руководство для учителя, с. 243).

Учителя-энтузиасты

Учителя-стажисты

Слайд 13

Инструментарий деятельности школьного тренера

1. Создание группы для продуктивной деятельности
1.1. выбор коллег для

Инструментарий деятельности школьного тренера 1. Создание группы для продуктивной деятельности 1.1. выбор
работы;
1.2. проведения анкетирования;
1.3. анализ анкетирования, выявление педагогических барьеров, выбор тематики занятий
2. Каждый учитель обязан:
2.1. понимать, зачем он работает в обучающейся группе;
2.2. внедрять на практике приобретенные умения и навыки;
2.3. психологически быть готовым к победам и неудачам, о которых необходимо сообщать тренеру;
2.4. индивидуально консультироваться с тренером по внедрению изменений;
2.5. выполнение индивидуальных заданий;
2.6. заниматься поиском дополнительной информации

Слайд 14

Инструментарий деятельности школьного тренера

3. Школьный тренер обязан:
3.1. обобщить все педагогические проблемы учителей

Инструментарий деятельности школьного тренера 3. Школьный тренер обязан: 3.1. обобщить все педагогические
и выбрать одну наиболее актуальную;
3.2. применять дифференцированный подход к каждому учителю;
3.3. внедрять новые подходы в преподавании и обучении на коучинг-занятиях;
3.4. анцентирование внимания на приёмах каждого этапа урока;
3.5. применять различные виды оценивания на занятиях;
3.6. заниматься поиском дополнительной информации

Слайд 15

Инструментарий деятельности школьного тренера

4. Проведение занятий раз в неделю:
4.1. анализ каждого занятия

Инструментарий деятельности школьного тренера 4. Проведение занятий раз в неделю: 4.1. анализ
о работе с коллегами (активность коллег, динамика изменений, процесс применения приёмов и стратегий);
4.2. анализ своей деятельности после каждого занятия ( положительные и отрицательные моменты занятий)
5. Посещение урока по приглашению коллег с целью проследить динамику адаптации к новым условия преподавания и обучения.
6. Школьный тренер учитывает динамику прогресса обучения учителей и результатов оценивания.
7. Подведение итогов деятельности.

Слайд 16

2017-2018 учебный год Список мероприятий

Список мероприятий

2017-2018 учебный год Список мероприятий Список мероприятий

Слайд 17

2017-2018 учебный год Список мероприятий

Список мероприятий

2017-2018 учебный год Список мероприятий Список мероприятий

Слайд 18

2018-2019 учебный год

Орг.момент «Что вы делаете?»

Вызов «Угадай термин»

Рефлексия «Поздравительная открытка»

Коучинг «Эффективная постановка

2018-2019 учебный год Орг.момент «Что вы делаете?» Вызов «Угадай термин» Рефлексия «Поздравительная
вопросов»

Цель менторинга: оказание поддержки учителю в эффективной постановке вопросов на уроке английского языка в 5 классе.

Мастер-класс «Эффективная
постановка вопросов»

Слайд 19

....

....

....

....

Оценивание учащихся на уроке истории

Диалоговое обучение

Интеграция английского языка

Культура школы и класса

.... .... .... .... Оценивание учащихся на уроке истории Диалоговое обучение Интеграция

Слайд 20

«Изменения в ходе внедрения школьного тренерства в практику преподавания и обучения»
(Учителя-респонденты

«Изменения в ходе внедрения школьного тренерства в практику преподавания и обучения» (Учителя-респонденты
- 30 человек)

ДО

ПОСЛЕ

Слайд 21

«Изменения в ходе внедрения школьного тренерства в практику преподавания и обучения»
(Учащиеся-респонденты

«Изменения в ходе внедрения школьного тренерства в практику преподавания и обучения» (Учащиеся-респонденты
- 358 человек)

ДО

ПОСЛЕ

Слайд 22

Заключение

Школьный тренер
-Направляет
-Вносит коррективы
-Изменяет деятельность
-Обучает
-Рефлексирует
-Внедряет НП

УЧИТЕЛЯ

Заключение Школьный тренер -Направляет -Вносит коррективы -Изменяет деятельность -Обучает -Рефлексирует -Внедряет НП УЧИТЕЛЯ

Слайд 23

Список литературы

1. Руководство для учителя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2012 –

Список литературы 1. Руководство для учителя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2012
338 с.
2. Руководство для учителя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 282 с.
3. Предкурсовые задания. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 69 с.
4. Раздаточные материалы, первая неделя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 427 с.
5. Раздаточные материалы, вторая неделя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 278 с.
6. Раздаточные материалы, третья неделя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 244 с.
7. Раздаточные материалы, четвертая неделя. Астана: NIS, University of Cambridge, 2018 – 325 с.
8. Руководство школьного тренера. Астана: NIS, University of Cambridge, 2017 – 103 с.
9. Раздаточные материалы. Астана: NIS, University of Cambridge, 2017 – 429 с.
10. Образовательная программа профессионального развития педагогических кадров в общеобразовательных школах «Рефлексия в практике». Астана: NIS, University of Cambridge, 2017 – 19 с.
Имя файла: Роль-школьного-тренера-в-профессиональном-развитии-учителя.pptx
Количество просмотров: 34
Количество скачиваний: 0