Содержание воспитания как компонента педагогического процесса

План
1. Понятие о содержании воспитания как компоненте педагогического процесса.
2.Физическое воспитание.
3. Нравственное воспитание.
4. Экономическое воспитание.
5.Трудовое воспитание.
5. Эстетическое воспитание

1. Понятие о содержании воспитания как компоненте педагогического процесса. Виды воспитания.
Содержание воспитания - один из компонентов педагогического процесса.
Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть обучающиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

Содержание воспитания в структуре педагогического процесса
Содержание
Организация
Результат
ЗАЧЕМ?
ДЛЯ ЧЕГО?
ЧТО ?
КАК?
КАКОВ
ИТОГ?
Цель
формы
средства
умственне
физическое
нравственное
Качества личности:
мировоззрение, нравственнность, физические качества, трудовые,
эстетические
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
методы
планирование
Контроль,коррекция
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Взаимодействие(общение)
проектирование
трудовое

Виды воспитания

2.Физическое воспитание и физическая культура
Физическое воспитание — процесс формирования познавательной и оздоровительной деятельности обучающихся, выработки гигиенических норм и формирование здорового образа жизни.
Физическое воспитание - процесс, направленный на воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знаний в области физической культуры и спорта в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры.
Физическая культура — часть образа жизни человека, система сохранения здоровья, спортивная деятельность и формирование философско-религиозных представлений о единстве духа и тела человека.

Функции физического воспитания
развивающая — совершенствование сущностных сил людей, в т.ч. мышечной и нервной системы, психологических процессов;
воспитательная — укрепление выносливости и закалки морального духа человека (в здоровом теле — здоровый дух; воля — твердость — решительность и т.д.);
образовательная — знакомит с теорией и историей физической культуры, ее значением в жизни личности;
оздоровительно-гигиеническая — повышение сопротивляемости организма болезням, предупреждение гиподинамии;
общекультурная

Цель и задачи физического воспитания
Цель физического воспитания – формирование здорового, физически развитого и активного человека.

Содержание физического воспитания
Содержание ФВ определяется комплексной программой для учащихся 1-11 классов:
1 часть: физкультурно-оздоровительные мероприятия, осуществляются в течение учебного дня.
2 часть: уроки по физической культуре.
3 часть: внеклассные занятия спортом (секции, клубы).
4 часть: физкультурно-массовые и спортивные мероприятия

Формы физического воспитания
Формы: утренняя гигиеническая гимнастика, гимнастика до уроков, физкультминутки и физкультпаузы в ходе урока, уроки по физвоспитанию (основная форма), спорт. час в группе продленного дня, внеклассные и внешкольные оздоровительные мероприятия (прогулки, экскурсии, походы) и самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Единым гигиеническим требованиям к ним является соответствие нагрузки индивидуальным возможностям школьника и регулярный врачебно-педагогический контроль за здоровьем учащихся.

Средства физического воспитания
К средствам ФВ относятся физические упражнения, подвижные игры и развлечения, спорт. игры, естественные движения, естественные природные факторы, массаж.
Средства и методы физического воспитания https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6099304217313215728&url=http%3A%2F%2Fsredstv.blogspot.com%2Fp%2Fblog-page.html&text=%D0%A1%D1

Методы физического воспитания
тренировки, инструктирование,
личный пример,
убеждение

Показатели физического воспитания
Показатели эффективности ФВ: следование требованиям з.о.ж., соблюдение правил личной гигиены, норм. физическое развитие, соотв. возрасту и т.д.

3. Нравственное воспитание
Нравственное воспитание — целенаправленное формирование системы нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учётом общественных моральных требований и норм, прочной системы привычного повседневного морального поведения.
Под моралью понимают исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, определяющие его отношение к обществу, труду, людям.
Нравственность — это внутренняя мораль, мораль не показная, не для других — для себя. Важнее всего формировать глубокую человеческую нравственность.

Основа нравственного воспитания
В основе нравственного воспитания - общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.

Формы нравственного воспитания
Философский стол — дискуссия, содержанием которого являются проблемы ученической жизни.
Сократовские беседы — коллективное раздумье над какой-то жизненно важной проблемой, поочередная постановка вопросов, учитывающих условие главного вопроса (сократовский метод состоял в предъявлении ученикам системы вопросов, последовательные ответы на которые приводят к истине).
Разговор при свечах — дружеские беседы о проблемах жизни, актуальные для юношества.
Круглый стол — дискуссионная форма, коллективное размышление над вопросом, в котором все выступают «на равных».
Этический театр — драматизированное представление на основе литературного материала, освещающее этические проблемы жизни человека.
Использование деловых игр, тренингов по обучению умениям нравственного выбора, по развитию способности эффективно разрешать конфликтные ситуации.

Критерии нравственного воспитания
Нравственные поступки и действия — определяющий критерий нравственного развития личности.
Нравственные чувства — это переживания своего отношения к нравственным явлениям. Они возникают у человека в связи с соответствием или несоответствием его поведения требованиям общественной морали. Чувства побуждают к преодолению трудностей, стимулируют освоение мира.

Показатели нравственного воспитания
нравственные качества — честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, честь, совесть, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим. Среди нравственных качеств, рожденных современным развитием общества, выделим уважение к государству, органам власти, государственной символике, законам, Конституции, честное и добросовестное отношение к труду, патриотизм, дисциплинированность, требовательность к себе, неравнодушие к событиям, происходящим в стране, социальную активность, милосердие.

4. Экономическое воспитание
Экономическое воспитание — вооружение человека системой специальных ЗУНов, позволяющих ему не только осуществлять товарно-денежные отношения, но и эффективно способствовать развитию экономического потенциала страны.
Цель ЭВ: формирование экономически грамотного поколения.

Задачи экономического воспитания
Формирование спец. умений и навыков деятельности в экономической сфере.
Передача человеку системы знаний, в т.ч. теорий, закономерностей, законов по экономической науке
Формирование у человека правильного отношения к системе товар-деньги-товар (к экономике);

Критерии оценки результативности ЭВ
критерий оценки знаний — определяется использованием различных анкет, опросников, тестов;
критерий оценки деятельностной сферы — определяется по времени и качеству выполнения определённых заданий;
критерий успешности применения своих знаний и умений.

5.Трудовое воспитание
Трудовое воспитание — процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств. ТВ направлено также на осуществление начального профессионального образования и профессиональной ориентации.
Задачи Трудового воспитания:
формирование знаний о различных трудовых процессах и производстве, о видах профессий и о людях труда, экономико-социальных проблемах;
сформировать умения и навыки элементарных трудовых действий (в отличие от профессионального образования, в котором формируются сложные профессиональные умения);
развитие способностей, интересов, ума, воли и др.;
формирование положительного отношения к трудовой деятельности, потребности в ней;
подготовка к выбору профессии.

Содержание трудового образования и воспитания
Содержание трудового образования отражено, прежде всего, в учебных программах по предметам и за годы существования росс. школы серьезно видоизменилось в зависимости от потребностей общества, а также в документах по организации в системе воспитания.

Трудовое воспитание осуществляется через выполнение школьниками различных видов труда: труд по самообслуживанию, общественно-полезный труд, учебный труд, производственный труд.
Виды трудового воспитания

Формы трудового воспитания
Эти задачи решаются через различные формы:
в учебном процессе (урочная форма) на уроках трудового обучения, на занятиях по предметам естественнонаучного цикла и гуманитарных дисциплин при использовании различных ф.о.о. (практикумов, лабораторных, факультативов и т.д.);
во внеурочной деятельности — экскурсии, вечера вопросов и ответов, встречи с людьми разл. профессий и т.д.
Огромные возможности имеет система дополнительного образования (станция юных техников и т.д.). В летний период ТВ осуществляется в учебно-производственных бригадах, лагерях труда и отдыха, во время трудовых десантов в оздоровит. лагерях и т.д.

А.С. Макаренко о роли труда
Необходимый фактор воспитания — труд. Трудолюбие и способность к труду не даны ребенку, а воспитываются в нем. Труд д.б. творческим, сознательным. Научить молодежь творческому труду - важная задача воспитателя. Такой труд возникает только там, где к работе относятся с любовью, где понимают ее необходимость и пользу, где труд делается основной формой проявления личности и таланта. Труд как средство всестороннего развития человека д.б. производительным.

6. Эстетическое воспитание
Эстетическое В. — целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценить прекрасное, безобразное в творчестве и искусстве, жить и творить по «законам красоты».

Задачи эстетического воспитания
приобретение теоретических знаний
формирование практических умений

Содержание эстетического воспитания
Цель эстетического воспитания — формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя следующие компоненты: эстетическое восприятие — способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образцы и испытывать эстетические чувства; эстетические чувства — эмоциональное состояние, вызываемое оценочным отношением человека к явлениям искусства и действительности; эстетические потребности — нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях; эстетические вкусы — способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов; эстетические идеалы — социально и индивидуально психологические обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

Формы эстетического воспитания
Уроки литературы, музыки, изобразительного искусства.
Занятия в системе дополнительного образования.
Кружки, студии, коллективы художественной самодеятельности, школьный театр и др..

Показатели эстетическго воспитания
сформированность компонентов эстетической культуры,
способность переживать эстетические чувства,
способности в области искусства.