Социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста

Сюжетно – ролевая игра
1. Значение игры для развития дошкольников
2. Характеристика сюжетно-ролевой игры.
3. Структура сюжетно-ролевой игры. Сюжеты.
4. Компоненты сюжетно-ролевой игры
5. Организация и руководство сюжетно-ролевой игрой.
6. Создание условий для сюжетно-ролевой игры.
7. Условия развития игры
8. Организация фронтальной игры

Актуальность
*Социализация личности в быстро изменяющемся мире.
*Усвоение с раннего возраста ценностей общества, в котором ей предстоит жить.
*Дошкольный возраст характеризуется высоким темпом психического и личностного развития ребенка дошкольника, его открытость миру новому опыту создают благоприятную психологическую почву для вступления в общественную жизнь.

Значимость
*Игра – своеобразный, свойственный ребенку способ усвоения действительности, общественного опыта.
* Игра, которую создают дети сами.
* Воспроизводят все то, что видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.
* В сюжетно-ролевых играх закладывается социальный мотив, и она становится эффективным средством приобретения социального опыта.
* Сюжетно ролевая игра рассматривается как основное средство психического и социального развития

Характеристика сюжетно-ролевой игры
Игра
Взаимодействие
Основа игры
( воображаемая ситуация)
Выбор партнеров
Определение правил
Знания , впечатления ребенка
Воплощают свой взгляд свое представление

Структура сюжетно-ролевой игры
Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты:
Сюжет
Содержание
Роль

Бытовые
(игры в семью, детский сад)
Общественные
(игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).
Производственные отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.)
Сюжеты игр разнообразны.
Условно их делят на:

Компоненты творческой сюжетно-ролевой игры
Сюжет- который представляет собой отражение ребенком окружающей его действительности;
Содержание - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их деятельности, и развитие и усложнение, которого осуществляется последующим направлениям:
- усиление целенаправленности, а значит, и последовательности, связанности изображаемого;
- постепенный переход от развернутой игровой ситуации к свернутой, обобщение изображаемого в игре (использование условных и символических действий, словесных замещений);
Роль - средство реализации сюжета.

Организация и руководство
1этап: формируется предметно-игровой способ игры.
(1,5 – 3 лет.)
Оооооооо
2 этап: формируется ролевой способ игры.
(3 – 5 лет.)
3 этап: формируется сюжето-сложение.
(5 – 7 лет.)

Типы сюжетов.
1тип: однотемные, одноперсонажные игры.
(мама, папа, доктор…..)
2 тип: многотемные, многоперсонажные игры. (продавец, покупатель, покупатель…..)
3 тип: сюжето-сложение.
(капитан, матрос, доктор……)

Условия к сюжетно-ролевым играм.

Условия развития игры
Знания
Условия
Действия
-О профессиях
-Создаваемой среде
-О орудиях труда
-Беседы
-Наблюдения
-Экскурсии
-Дидактические игры
-игрушками персонажами
-постройками( модулями)
-орудиями труда
Ролевое поведение
- ролевая речь
Общение, взаимодействие
-Показ детям
-Индивидуальная работа
-Подгрупповая работа
Общение с игрушкой
диалог с участниками
- отношения между участниками

Условия развития игры
ЗНАНИЯ
О ПРОФЕССИЯХ
О ПОСТРОЙКАХ
О ПРЕДМЕТАХ
ЭКСКУРСИИ
ВСТРЕЧИ С ЛЮДЬМИ РАЗНЫХ ПРОФЕССИЙ
БЕСЕДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
И ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Условия развития игры
ДЕЙСТВИЯ
С ИГРУШКАМИ-ПЕРСОНАЖАМИ
С ПОСТРОЙКАМИ
С ПРЕДМЕТАМИ
ПОКАЗ ДЕТЯМ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ПОГРУППОВАЯ РАБОТА

Условия развития игры
ОБЩЕНИЕ
РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
РОЛЕВАЯ РЕЧЬ
РАЗГОВОР С ИГРУШКОЙ
ДИАЛОГИ С УЧАСТНИКАМИ ИГРЫ
ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УЧАСТНИКМИ

ИГРУШКИ ПЕРСОНАЖИ
КУКЛЫ
ЖИВОТНЫЕ
2. НАБОРЫ ИЗ ТКАНИ
ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ
ПОЛОТЕНЦА
САЛФЕТКИ
СКАТЕРТИ
3. ПОСУДА
ЧАЙНАЯ
СТОЛОВАЯ
КУХОННАЯ
КУХОННАЯ УТВАРЬ
4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПРЕДМЕТЫ , ИЗГОТОВЛЕННЫЕ ДЕТЬМИ
5. ИНСТРУМЕНТЫ
КОРОБКИ С НАБОРАМИ РАЗНОЙ СПЕЦИФИКИ
10. СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
КРУПНЫЙ
РАЗНООБРАЗНЫЙ
МНОГО
ПЛАСТИНЫ РАЗНОГО РАЗМЕРА
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ
СРЕДА
6. ТРАНСПОРТ
МАШИНЫ РАЗНОГО
НАЗНАЧЕНИЯ
КРУПНЫЕ
КУКОЛЬНЫЕ КОЛЯСКИ
7. РОЛЕВЫЕ АТРИБУТЫ
ХАЛАТЫ
СУМКИ
МАСКИ
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
ФАРТУКИ
8. МАРКЕРЫ ИГРОВОГО ПРОСТРАНСТВА
ШИРМЫ
РУЛИ, ШТУРВАЛЫ
СКАМЕЙКИ
УСЛОВНЫЕ МАРКЕРЫ
9. ПРЕДМЕТЫ – ЗАМЕСТИТЕЛИ
РАЗНЫЕ
МНОГО

«ДЕТСКИЙ САД»
ВОСПИТАТЕЛИ
ПОМОЩНИКИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
ШОФЕР
ПРАЧКИ
МЕДСЕСТРА
ПОВАРА
ДРУГИЕ РОЛИ
КЛАДОВЩИК
Схема взаимодействия микро групп в сюжетно ролевой игре

ОРГАНИЗАЦИЯ ФРОНТАЛЬНОЙ ИГРЫ
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ТЕМА ИГРЫ
«МАНОК»
ПРЕДМЕТ «ЗАБОТЫ»
РОЛИ
ДЕЙСТВИЯ
ПОСТРОЙКИ
ЯВЛЯЕТСЯ СВОЕОБРАЗНЫМ РЕШЕНИЕМ ПРОБЛЕМЫ
КУКЛЫ («ДОЧКИ» – «СЫНОЧКИ») ЖИВОТНЫЕ
ВСЕ ПОСЛЕДУЮЩИЕ ПУНКТЫ ОБСУЖДАЕМ (ЗАПИСЫВАЕМ)
ВСЕЙ ГРУППОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНО
СПРАШИВАЕМ:
КЕМ ХОЧЕШЬ БЫТЬ?
О КОМ ПОЗАБОТИШЬСЯ?
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ИХ КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО
РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ
КАЖДЫЙ МОЖЕТ БЫТЬ КЕМ ЗАХОЧЕТ
ВНАЧАЛЕ ПРЕДЛАГАЕМ «НЕПРЕСТИЖНЫЕ РОЛИ»
- ПОДРОБНО ПЕРЕЧИСЛЯЮТСЯ ДЛЯ КАЖДОЙ «ПРОФЕССИИ» ОТДЕЛЬНО
СРАВНИВАЕМ:
МАМА (ЗАБОТА О СЕМЬЕ)
«ЧЕЛОВЕК ТРУДА»
(ЗАБОТА О МНОГИХ)
- ВЫБИРАЕМ НУЖНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
ОБСУЖДАЕМ: ЧТО,КТО,КАК, ГДЕ БУДЕТ СТРОИТЬ
- ИСПОЛЬЗКЕМ ГОТОВЫЕ МОДУЛИ

ОРГАНИЗАЦИЯ ФРОНТАЛЬНОЙ ИГРЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПРЕДМЕТЫ ЗАМЕСТИТЕЛИ
ОБЩЕНИЕ
ИГРА
АНАЛИЗ
УБОРКА
ПОДБИРАЕТСЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ КРАСОТЫ, УДОБСТВА, ФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ
ДОСТАТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО
В ДОСТУПНОМ МЕСТЕ
ОБОСНОВЫВАЮТ ВЫБОР
- ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ДЕЛАЮТСЯ ДЕТЬМИ
БЕРУТ ИЗ НАБОРОВ НАСТОЛЬНОГО СТРОИТЕЛЯ
ОБСУЖДАЕМ ФУНКЦИИ
ДЕЛАЕТ ДЕЙСТВИЯ ОСМЫСЛЕННЫМИ
ПРЕДПОЛАГАЕТ ДИАЛОГИ С КУКЛАМИ, С УЧАСТНИКАМИ
ОБСУЖДАЕМ: КТО, С КЕМ, ЗАЧЕМ. КАК МОЖЕТ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ
ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ ДИАЛОГОВ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА
ПОСТРОЙКИ + МАТЕРИАЛ
С ПЕРСОНАЖАМИ
-ВЫБИРАЕМ ВРЕМЯ
ГОТОВИМ МЕСТО
НЕ ВМЕШИВАЕМСЯ!
ВОВРЕМЯ ПРИОСТАНАВЛИВАЕМ
КРАТКИЙ (СО ВСЕМИ)
ДЕТАЛЬНЫЙ(ИНД - ЛЬНО)
САМОАНАЛИЗ,САМООЦЕНКА
КЕМ БЫЛ, КАК ЗАБОТИЛСЯ?
(«МОЛЧУН»,«ГОВОРУН»,«КУКЛА»)
-ИМЁН НЕ НАЗЫВАЕМ!
УБИРАЕМ «ПО ПРАВИЛАМ» ДАЕМ КОНЕЧНУЮ ОЦЕНКУ
-ВСЕ ВМЕСТЕ
МНОГО НЕ БЕРЕМ
ПОЭТАПНО (КУКОЛ,МЕЛКОЕ, ВСЕ ИЗ ТКАНИ, СТРОИТЕЛЬ, СТОЛЫ)