Современные формы работы с семьей по вопросам развития речи и приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе

Адресация проекта: проект предназначен для детей второй младшей группы.
Руководитель проекта: старший воспитатель Костарева О.С.
Вид проекта: познавательный
По доминирующему методу: творческий
По содержанию: обучающий
По характеру контактов: внутри группы
По количеству участников: коллективный
По продолжительности: краткосрочный (17.02.2020 по 21.02.2020.)
Возрастная группа: 3 – 4 года
Участники проекта: воспитатели, дети и родители воспитанников группы «Любознатели»
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Уровень контактов: в пределах ДОУ
Итоговое мероприятие: совместная работа детей с родителями по созданию книжки-малышки и пополнение уголка чтения.

Актуальность проекта
Работа по речевому развитию детей занимает одно из центральных мест в дошкольном образовательном учреждении, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребёнка. Значимость речевого развития дошкольников подтверждается и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в котором выделена образовательная область «Речевое развитие». Важной составляющей в развитии данной области является художественная литература.
В наше время популяризации «гаджетов» дети в недостаточной степени имеют представление о книге и ее важном значении в жизни человека. Не владеют обобщающим понятием о книге вообще, не умеют составлять рассказы, так как у детей крайне бедный запас слов. Участие детей в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, раскрыть творческие способности каждого ребенка.
Родителям было предложено поучаствовать в данном проекте

Цели и задачи проекта
Цель: Развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста через сказку, развитие артикуляционного аппарата. Возобновление традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.
Задачи:
- развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний;
- расширять представления детей о многообразии форм книг, о том, как создаются книги;
- способствовать всестороннему развитию речи детей;
информировать родителей о понятии важности их участия в формировании книжной культуры детей;
познакомить родителей с разнообразными формами работы по активизации речевого развития детей;
- создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников;
- развивать артикуляционный аппарат посредством гимнастики и дидактических игр.

Ожидаемые результаты
Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
Возрождение домашнего чтения.
Совместная работа детей с родителями по созданию книжки-малышки.
Формы реализации проекта:
Формы работы с детьми: наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, рисунки сказочного героя
Формы работы с родителями: анкетирование, индивидуальные беседы, рекомендации, консультации, наглядные информационные материалы.

Предварительная работа (анкетирование)

Материалы и атрибуты
Костюмы всех времен года
Снеговик
Книги
Колонка с аудиокнигой
Панно со съемными фигурами (сказка «Теремок»)
Массажные мячики
Комплект дидактических игр
Конспект по артикуляционной гимнастике
Краски, кисти
Составление в google формы для анкетирования родителей
в режиме онлайн
Краски, кисти

Основные этапы мероприятия
1 этап - организационный
Цель: постановка мотивации, цели, задач по организации проекта «Вместе весело читать»
2 этап – основной
Цель: закрепление и расширение представлений, организация деятельности по речевому развитию. Поддержать заинтересованность детей и родителей темой проекта.
3 этап - заключительный
Цель: обобщить и систематизировать знания детей, родителей. Формирование речевой и познавательной активности, подведение итогов проекта.

Содержание первого этапа (организационный)

Содержание второго этапа (основного)

Содержание третьего этапа (заключительного)

Итог проекта
Цель нашего исследования: развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста через сказку, развитие артикуляционного аппарата была достигнута, так как были решены все поставленные задачи. Родители с живым интересом возобновляют семейное чтение, используя разные формы взаимодействия с детьми, с которыми мы познакомили в данном проекте. Активное участие стали принимать бабушки и дедушки, для которых книга остается одним из главных познаний себя и окружающего мира.
А именно:
- дети впервые познакомились с разными формами книг (аудиокнига, книга-пазл, самодельная книга, персонализированные сказки);
- дети с удовольствием и увлечением играли с педагогом. Активно слушали сказки и другой материал;
-обучили родителей работе с детьми дома по изучению художественной литературы в разных видах деятельности, рекомендовали комплекс артикуляционной гимнастики;
-продолжаем дополнять центры чтения, кукольного театра, в перспективе создать свой театр теней.

Результаты проекта:
• Благодаря полученным в ходе реализации проекта знаниям, у детей обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности активизировалось речевое общение со сверстниками.
• Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы и участвуют в драматизациях.
• Повысился уровень взаимодействия между детьми, совместные игры со сверстниками стали более продолжительными.

Рефлексия
Данный проект прошел достаточно эффективно, родители с удовольствием включились в процесс, 17 из 19 человек ответили на вопросы по анкете, задавали свои вопросу по теме развития речи детей, ежедневные консультации с родителями и проведение занятий с детьми показали сильные (все говорят предложениями более 3-4 слов) и слабые стороны для дальнейшей работы с детьми (перессказ сложен для всех детей). По окончании проекта у родителей сформировались представления о создании игровой среды для полноценного развития речи. Педагог повысил свое педагогическое мастерство, самообразование, расширил круг взаимодействия с родителями. А дети получили положительно эмоциональный отклик от общения с книгой как в детском саду, так и в семье.

Список использованной литературы
Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003.
https://www.livelib.ru/author/237524/quotes-vasilij-suhomlinskij
Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 159 с.
Планирование работы воспитателя ДОО под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Тимофеева Л.Л. Расскажем сказку интересно. Интерактивные сказки для дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2011.№3.
Маниченко Г.В. «Как воспитать ребенка добрым». Сборник специализированных сказок.- Издательство «Умница», 2018