Создание инклюзивного пространства для обучающихся с аутистическими нарушениями

В Гомельской области – 214 детей
с аутистическими нарушениями
Учреждения дошкольного образования – 11,2%
Специальные дошкольные учреждения – 7,8%
Учреждения общего среднего образования – 19,6%
Вспомогательные школы-интернаты –
12,3%
Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации –
53,5%
Учреждения дополнительного образования –
11,5 %

Кодекс Республики Беларусь об образовании:
типовые программы дополнительного образования, индивидуальные программы (статья 239);
право лица с ОПФР на создание специальных условий
для получения дополнительного образования (статья 15)
Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь
План мероприятий по реализации Концепции развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь в 2016–2020 гг.
Конвенция о правах инвалидов
Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016–2020 гг.

Изучение
уровня проявления аутистических нарушений у обучающихся
ГУО «Гомельский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»
степени готовности к принятию детей
с аутизмом в коллектив детей и взрослых
УО «Гомельский государственный областной Дворец творчества детей и молодёжи»

«Погружение»
Наблюдение
Информирование
Мастер-классы
Общение с детьми с аутизмом
в центре коррекционно-развивающего обучения
и реабилитации
Совместные акции

12

Включение детей с
аутистическими нарушениями
в объединения по интересам
Обучение педагогов дополнительного образования
Подготовка родителей детей с аутизмом к новым
условиям обучения
Использование метода социальных историй
Структурирование пространства
Визуализация действий
Подготовка нормотипичных учащихся к
взаимодействию
Процесс обучения в объединениях по интересам

Что должен знать
педагог дополнительного образования?
Какие сенсорные предпочтения и способы коммуникации у конкретного ребенка с аутизмом
Как создать пооперационную схему выполнения задания
Как визуализировать пространство
Какие визуальные подсказки использовать в работе
Как создавать социальную историю
Как избежать/предотвратить нежелательное поведение

Чем может помочь
коллектив центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации?
Предоставить информацию о сенсорных особенностях конкретного ребенка
Составить пооперационную схему
Наполнить коммуникативный альбом
Спроектировать зонирование помещения
Учить педагогов дополнительного образования способам предотвращения нежелательного поведения у ребенка с аутизмом

Сегодня УО «Гомельский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи» - это:
Методические рекомендации для руководителей учреждений инклюзивного дополнительного образования детей и молодежи
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования детей и молодёжи по созданию социальных историй
Программы объединений по интересам, включающие детей с аутизмом
Конспекты занятий для обучающихся учреждений дополнительного образования детей и молодежи «Я знаю – ты сможешь»
Коммуникативные планшеты, визуальные подсказки, пооперационные схемы в практике работы
2 сценария спектакля для учащихся по формированию толерантного отношения к детям с ОПФР/аутизмом для демонстрации в учреждениях общего среднего образования
С 2019 года - инновационная площадка «Внедрение кластерной модели реализации профессиональных намерений детей с интеллектуальной недостаточностью и их нормотипичных сверстников»

Творчество людей с аутизмом

ИНКЛЮЗИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО