Создание инклюзивного пространства для обучающихся с аутистическими нарушениями

Содержание

Слайд 2

В Гомельской области – 214 детей с аутистическими нарушениями

Учреждения дошкольного образования –

В Гомельской области – 214 детей с аутистическими нарушениями Учреждения дошкольного образования
11,2%

Специальные дошкольные учреждения – 7,8%

Учреждения общего среднего образования – 19,6%

Вспомогательные школы-интернаты –
12,3%

Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации –
53,5%

Учреждения дополнительного образования –
11,5 %

Слайд 3

Кодекс Республики Беларусь об образовании: типовые программы дополнительного образования, индивидуальные программы (статья 239); право

Кодекс Республики Беларусь об образовании: типовые программы дополнительного образования, индивидуальные программы (статья
лица с ОПФР на создание специальных условий для получения дополнительного образования (статья 15) Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь
План мероприятий по реализации Концепции развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь в 2016–2020 гг.
Конвенция о правах инвалидов
Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016–2020 гг.

Слайд 4

Изучение

уровня проявления аутистических нарушений у обучающихся ГУО «Гомельский областной центр коррекционно-развивающего обучения

Изучение уровня проявления аутистических нарушений у обучающихся ГУО «Гомельский областной центр коррекционно-развивающего
и реабилитации»
степени готовности к принятию детей с аутизмом в коллектив детей и взрослых УО «Гомельский государственный областной Дворец творчества детей и молодёжи»

Слайд 5

«Погружение»

Наблюдение
Информирование
Мастер-классы
Общение с детьми с аутизмом в центре коррекционно-развивающего обучения и

«Погружение» Наблюдение Информирование Мастер-классы Общение с детьми с аутизмом в центре коррекционно-развивающего
реабилитации
Совместные акции

Слайд 7

Включение детей с аутистическими нарушениями в объединения по интересам

Обучение педагогов дополнительного образования
Подготовка

Включение детей с аутистическими нарушениями в объединения по интересам Обучение педагогов дополнительного
родителей детей с аутизмом к новым
условиям обучения
Использование метода социальных историй
Структурирование пространства
Визуализация действий
Подготовка нормотипичных учащихся к
взаимодействию
Процесс обучения в объединениях по интересам

Слайд 8

Что должен знать педагог дополнительного образования?

Какие сенсорные предпочтения и способы коммуникации у

Что должен знать педагог дополнительного образования? Какие сенсорные предпочтения и способы коммуникации
конкретного ребенка с аутизмом
Как создать пооперационную схему выполнения задания
Как визуализировать пространство
Какие визуальные подсказки использовать в работе
Как создавать социальную историю
Как избежать/предотвратить нежелательное поведение

Слайд 9

Чем может помочь коллектив центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации?

Предоставить информацию о сенсорных

Чем может помочь коллектив центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации? Предоставить информацию о
особенностях конкретного ребенка
Составить пооперационную схему
Наполнить коммуникативный альбом
Спроектировать зонирование помещения
Учить педагогов дополнительного образования способам предотвращения нежелательного поведения у ребенка с аутизмом

Слайд 10

Сегодня УО «Гомельский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи» - это:

Методические

Сегодня УО «Гомельский государственный областной Дворец творчества детей и молодежи» - это:
рекомендации для руководителей учреждений инклюзивного дополнительного образования детей и молодежи
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования детей и молодёжи по созданию социальных историй
Программы объединений по интересам, включающие детей с аутизмом
Конспекты занятий для обучающихся учреждений дополнительного образования детей и молодежи «Я знаю – ты сможешь»
Коммуникативные планшеты, визуальные подсказки, пооперационные схемы в практике работы
2 сценария спектакля для учащихся по формированию толерантного отношения к детям с ОПФР/аутизмом для демонстрации в учреждениях общего среднего образования
С 2019 года - инновационная площадка «Внедрение кластерной модели реализации профессиональных намерений детей с интеллектуальной недостаточностью и их нормотипичных сверстников»

Слайд 11

Творчество людей с аутизмом

Творчество людей с аутизмом

Слайд 12

ИНКЛЮЗИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО

ИНКЛЮЗИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Имя файла: Создание-инклюзивного-пространства-для-обучающихся-с-аутистическими-нарушениями.pptx
Количество просмотров: 29
Количество скачиваний: 0