Таймлайн как современный интерактивный инструмент оптимизации образовательного процесса

познание окружающего мира
ЦЕЛИ
осознание окружающего мира
ОБРАЗОВАНИЕ

Образование в древнем мире и средних веках
Образование в новом и новейшем времени
личностно ориентированное;
элитарное;
корпоративное.
стандартизированные системы обучения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
предметизация
стандартизация
специализация
усложнение процесса познания мира
классно-урочная система
система оценивания учебных достижений

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
обеспечение перехода
от существующей разрозненности знаний к целостному образному восприятию мира
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД
формирование у обучающихся отношения к изучаемому предмету как к системе знаний о мире

ТАЙМЛАЙН:
лента времени;
графическая интерактивная шкала, которая содержит метки с информацией о событии, процессе, явлении в хронологическом порядке;
один из видов инфографики.
СОДЕРЖАНИЕ ТАЙМЛАЙНА:
текстовые пояснения;
фото и иллюстрации;
аудио и видеоматериалы;
а также гиперссылки на сторонние ресурсы.

изменение методов
изменение организационных форм общеобразовательной подготовки
изменение содержания
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
НА ВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
фрагментарность
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ
готовность детей к высокой скорости получения информации
необходимость поиска педагогом способов представления учебного материала

ТАЙМЛАЙНЫ – линейки (полосы),
на которые наносятся события и даты.
ТАЙМЛАЙНЫ – списки или таблицы
с указанной хронологией.

формирование у обучающихся системного взгляда на изучаемые события:
исторические процессы;
биография;
творчество писателя;
планирование деятельности:
отображение этапов проекта;
отображение сроков проекта;
отображение условий реализации плана (проекта).
Использование таймлайнов
в образовательном процессе

Использование таймлайнов
в образовательном процессе
проведение уроков
организация воспитательной работы
осуществление
проектной деятельности

ТАЙМЛАЙН – временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события.
ТАЙМЛАЙН – горизонтальная линия
с разметкой по годам (или периодам)
с указанием, что происходило в то или иное время.
Получение визуальной картинки о том,
как в хронологии развивалось событие.

Составление ленты времени считается одним из основных приемов изучения исторического материала. Но, если обратиться к сущности этого приема, то можно отметить, что его можно использовать не только для изучения дат, фактов и событий, но и для работы с любым учебным материалом, предполагающим установление последовательности.

анализ
УСТАНОВЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
сравнение
выбор и расположение элементов, отвечающих заданным условиям.
систематизация элементов заданного множества

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УСТАНАВЛИВАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ:
умение узнавать предмет по заданным признакам;
умение сравнивать объекты по указанному признаку, выделять основания для сравнения;
умение выделять в различных объектах общие и отличительные свойства;
умение группировать предметы
по определенным признакам;
умение проводить классификацию объектов по какому-либо основанию.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ
по формированию у обучающихся умений устанавливать последовательности:
несложные задания на узнавание предмета по его характеристике:
отгадывание загадок;
задания на нахождение сходств и отличий
в предъявляемых предметах:
игра «Чем похожи?»;
задания на группировку предметов:
игра «Найди лишний предмет в ряду»;
игра «Подбери по цвету и форме»;
игра «Продолжи ряд».

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ
по формированию у обучающихся умений устанавливать последовательности :
более сложные задания по составу входящих в них операций:
упорядочивание объектов ряда, расположенных случайным образом на основе одного признака;
поиск закономерности расположения объектов; упорядоченных по двум и более признакам и размещенных в таблице;
составление алгоритма выполнения действий.

выполнение заданий с использованием дидактических игр на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание;
выполнение заданий на составление режима дня.
КУРС «ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ»
(1 КЛАСС)
Использование таймлайна на уроках

рассматривание числовых последовательностей;
выполнение различных заданий на нахождение и расположение чисел (величин) в определенном порядке;
отработка алгоритма
решения уравнения.
МАТЕМАТИКА
Использование таймлайна на уроках

установление последовательности действий при применении правил;
задания по работе с текстом:
расположение предложений в такой последовательности, чтобы получился рассказ;
расположение реплик диалога в правильной последовательности;
расположение вопросов к тексту в правильной последовательности.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Использование таймлайна на уроках

выполнение заданий на установление последовательности событий в произведении, фактов в биографии писателя;
составление каталога произведений писателя;
установление соотношений
между частями текста.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Использование таймлайна на уроках

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕНТ ВРЕМЕНИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ:
1-2 класс – выполнение заданий обучающимися на установление последовательности в «бумажном» варианте;
3-4 класс – составление лент времени
с помощью специальных онлайн-сервисов – таймлайнов;
5-11 класс – составление лент времени может осуществляться с помощью специальных сервисов для организации образовательного процесса
по различным школьным предметам и
во внеклассной работе.

представление события в виде временных отрезков для лучшего запоминания:
отражение хода второй мировой войны;
отражение хода отдельно взятого сражения;
жизнеописание великого полководца;
политика.
ИСТОРИЯ
Использование таймлайна на уроках

Использовать ленту времени можно
и на уроках, литературы, математики,
физики, географии.
Условием для этого является наличие
в содержании изучаемого материала
какой-либо хронологии.

представление жизненного пути изучаемых писателей и поэтов;
определение хронологии описываемых событий;
определение хронологии выхода в свет произведений одного и того же автора;
отслеживание пересечений биографий писателей;
отражение основных событий биографии поэта или
писателя с соотнесением их с ключевыми событиями эпохи;
сопоставление особенностей литературы, архитектуры, живописи, музыки определенной эпохи.
ЛИТЕРАТУРА
Использование таймлайна на уроках

определение хронологии освоения полезных ископаемых или географических открытий.
ГЕОГРАФИЯ
Использование таймлайна на уроках

отражение фаз развития организма:
фазы роста растения;
фазы превращения гусеницы в бабочку.
БИОЛОГИЯ
Использование таймлайна на уроках

отражение этапов химической реакции.
ХИМИЯ
Использование таймлайна на уроках

использование на классных и информационных часах;
использование в других воспитательных мероприятиях.
Использование таймлайна во внеклассной работе

Традиции семьи, родословные обучающихся,
история искусств, музыка, наука,
транспорт – перечень тем,
в которых использование таймлайнов
оптимизирует образовательный процесс.

составление последовательности событий
по изучаемому материалу:
чтение текста;
составление детьми таймлайна по событиям, о которых рассказывается в тексте;
ведение таймлайна на протяжении изучения параграфа темы, курса.
Сервисы по созданию лент времени
ТИПЫ ЗАДАНИЙ

расположение набора событий в хронологической последовательности:
предложение педагогом нескольких событий;
актуализация знаний у детей дат и создание ленты времени;
соотнесение двух списков:
список дат и список событий;
установление последовательности событий
на ленте времени.
Сервисы по созданию лент времени
ТИПЫ ЗАДАНИЙ

графическое отображение ленты времени;
интерфейс сервиса;
возможности редактирования событий;
возможность составления ленты времени одним или несколькими пользователями.
Организация совместной работы в группе позволит формировать не только предметные компетенции,
но и навыки коммуникации и сотрудничества.
Сервисы по созданию лент времени
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

К сожалению, на сегодняшний момент в сети Интернет не представлены сервисы с русскоязычным интерфейсом. Поэтому для работы с этими сервисами необходимо разработать подробную инструкцию
для учащихся и в первоначальный период организовывать работу обучающихся под непосредственным руководством педагога.

ПРЕИМУЩЕСТВА ТАЙМЛАЙНОВ:
многократность использования:
работа «не теряется» в тетрадке;
встраивание работы в блог, сайт;
возможность составления архива таймлайнов;
возможность возвращения к таймлайну при повторении пройденного;
возможность проведения уроков по одной и той же линии в разных классах;
социальность:
возможность просмотра, комментирования и оценивания работы большим числом обучающихся;
возможность распространения работы через блог, социальные сети;
возможность параллельного редактирования материала сколькими угодно участниками.

ПРЕИМУЩЕСТВА ТАЙМЛАЙНОВ:
мультимедийность:
- возможность размещения не только текстовых сообщений, но и графики и видео;
дизайн:
- аккуратное оформление работы в едином стиле;
отсутствие необходимости в установке специального программного обеспечения;
сочетание различных типов материалов;
систематизация различных видов информации;
возможность проявления обучающимися творчества, индивидуальности.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ТАЙМЛАЙНОМ:
1) Определение темы таймлайна и постановка задач;
2) Подбор нужного материала;
3) Расположение единиц материала в хронологическом порядке;
4) Подбор иллюстративного материала к каждому событию: картинок, фото, видеофрагментов, аудиозаписей.
5) Сбор всех материалов в отдельную папку на своем рабочем компьютере;
6) Создание описания к выбранным материалам (опционально);
7) Посещение электронного сервиса по созданию таймлайнов, регистрация и размещение подготовленного материала в окнах сервиса;
8) Публикация готовой работы в Интернете.

ТАЙМЛАЙН – технология, которую можно смело использовать при выполнении самых разных заданий из разных учебников.

ДОСТОИНСТВА ТЕХНОЛОГИИ ТАЙМЛАЙНА:
представление объемного учебного материала
в виде коротких мультимедийных интерактивных микроисторий;
представление материала в лаконичной законченной форме;
возможность создания занимательного материала путем сочетания текста с другими элементами
(видео, аудио, фото);
напоминает игру, где нужно пройти определенные этапы:
просмотр видеосюжетов;
прослушивание аудиоматериалов;
обращение к материалам Wikipedia.