Техника безопасности как компонент здоровьесберегающих технологий на уроках информатики и ИКТ

Приемы работы, направленные на становление и сохранение физического здоровья
-Улыбнитесь, как будто вы получили пятерку и очень собой довольны.
-Сядьте так, как будто вы очень устали и вам хочется отдохнуть.
-А теперь встаньте и покажите, как распускается цветок.
-А теперь покажите, как ветер качает дерево.
-Покажите, как вы собираете ягоды, заглядывая под каждый листик.
-А теперь сядьте за парту так, как будто вы принц или принцесса, а парта – ваш трон.
Как хорошо вы действиями передавали информацию!

Упражнения для предупреждения зрительного утомления:
Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки. Повторить 5-6 раз.
Исходное положение – сидя, руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками не поднимая головы, руки опустить (выдох). Повторить 4-5 раз.
Исходное положение - сидя, поднять глаза вверх, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой. Повторить 5-раз.
Исходное положение - сидя. Смотреть на классную доску 2-3 секунды, перевести взор на кончик носа на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз.
Исходное положение сидя, закрыть веки. В течение 30 сек. массировать их кончиками указательных пальцев.

Приемы работы, направленные на становление и сохранение социального здоровья учащихся
создавать ситуации, способствующие творческому развитию и проявлению индивидуальных способностей;
развивать навыки общения в различных ситуациях взаимодействия, прежде всего, умение слушать других, работать с людьми разных ценностных ориентаций в режиме взаимоуважения;
развивать речь учащегося в диалоге, дискуссиях, свободной беседе;
развивать самостоятельность мыслей и поступков, формировать социальную активность и ответственность.

Приемы работы, направленные на становление и сохранение нравственного и духовного здоровья учащихся
развитие понимания и принятия общечеловеческих ценностей;
развитие мировоззренческой позиции школьника;
формирование социального опыта ребенка.