Технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов)

В данной технологии предлагается
введение двух стандартов:
для обучения(уровень, который должна обеспечить школа интересующемуся, способному и трудолюбивому выпускнику)
стандарт обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен достичь каждый).
Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности.

Концептуальные положения:
• Базовый уровень нельзя представлять в виде «суммы знаний», предназначенных для изучения в школе. Следует описывать в терминах планируемых результатов обучения, доступных проверке и контролю за их достижением.
• Обязательность базового уровня для всех учащихся в условиях гуманного обучения означает, что совокупность планируемых обязательных результатов обучения должна быть реально выполнима, т.е. посильна и доступна абсолютному большинству школьников.
• При демократической организации учебного процесса обязательность базового уровня, кроме того, означает, что вся система планируемых обязательных результатов должна быть заранее известна и понятна школьнику .