Технология развития повествовательных умений с использованием игрушек

Исследователи в формировании связной речи с использованием игрушки:
Е.И.Тихеева
А. М. Бородич
Э. П. Короткова
О. И. Соловьева
Н. А. Орланова
О. С. Ушакова
А. А. Зрожевская

Значение игрушек в обучении детей рассказыванию:
сенсорное воспитание;
развитие наблюдательности;
развитие мышления и воображения;
закрепление и активизация словаря, а также источник новых слов;
вызывает положительные эмоции, желание высказаться.

Для обучения монологической речи используются следующие виды игрушек:
• дидактические (матрешки, башенки, пирамидки, бочонки);

• сюжетные (образные): куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт;

• готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор;

Виды занятий по обучению рассказыванию по игрушкам:
Описание игрушки – связное последовательное описание внешнего вида игрушки, иногда с добавлением личного отношения ребенка к ней, или описание действий и образа жизни изображенного в игрушке живого существа.
Для описания следует подбирать игрушки, которые бы привлекали внимание детей, были яркими, выразительными, выделялись своим внешним видом, чтобы о них можно было высказать свое мнение, сравнить (две куклы в разных костюмах; два зайца, разных по цвету и размеру).

2. Сюжетные рассказы (повествования):
Рассказ по набору игрушек – связный последовательный рассказ про группу игрушек, чаще всего сопровождаемый игровыми действиями воспитателя с игрушками по типу игры-драматизации.
Рассказ по отдельной игрушке – это связный последовательный рассказ о воображаемых действиях и приключениях одного героя – данной игрушки.

Требования к игрушкам:
1) Игрушки должны быть яркими, образными, с яркой индивидуальностью (утёнок смешной, неуклюжий).
В старшей группе игрушки должны быть сложными. Например: телефон, машинка с открывающимися частями, холодильник, газовая плита.

2) Игрушки должны быть достаточной величины, чтобы всем детям были видны все части (высотой не менее 10 см.).
3) Количество игрушек:
- младшая группа – на занятии описывают 2-3 игрушки;
- средняя группа – 1 2 4-5 игрушек;
- старшие группы – 4-8 игрушек.
4) В младших группах в начале года предпочтительно брать игрушки одного наименования, но разные по внешнему виду.
5) Игрушки можно выставить сразу все или по одной, в зависимости от замысла педагога.
6) Перед занятием по составлению описательного рассказывания, игрушки должны быть рассмотрены или на занятии или в свободное время за 2-3 дня до занятия.

Методика проведения занятий
по обучению рассказыванию
в разных возрастных группах и приемы обучения
1) Младший дошкольный возраст
I Этап.
Научить детей сосредоточиться при рассматривании игрушек и предметов.
Научить отвечать на вопросы по их описанию.
Подвести детей к составлению с помощью воспитателя высказываний об игрушках из 2-3 предложений. Повтор описания воспитателя.
II Этап. (Совместное составление описания).
Рассматривание игрушки.
Воспитатель начинает предложение, а дети продолжают.

III Этап.
Сценки-рассказы (с набором игрушек) воспитателя, рассказ сопровождается драматизацией.
По ходу действия в рассказ включаются высказывания детей.
IV Этап.
Воспитатель использует стихи, потешки, загадки. После отгадывания игрушка показывается, рассматривается и описывается. Занятие завершается чтением стихов, потешек.

2) Средний дошкольный возраст
Описание игрушки проводится по определенному плану: правильно организованный ход рассматривания игрушек и продуманная постановка вопросов, специальные упражнения.
Приёмы:
повтор слов.
Прием - следуя образцу, описывается игрушка.
подсказ слова
Дополнение
совместное описание
поощрение.

Для осознания структуры повествования рекомендуется использовать схему составления совместного рассказа. (Начало, середина, конец).
Заполнение схемы помогает ребенку усвоить средства связи между предложениями и частями речи, формирует умение пользоваться словами связками.
Дидактические игры на описание. Если во второй младшей группе дети учатся отгадывать загадки, то на этом возрастном этапе они сами оставляют загадки на основе образца воспитателя.

3)Старшая группа
Интерес к составлению описательных рассказов становится все устойчивее.
В этом возрастном этапе игрушка занимает меньшее место, но к умениям описывать игрушку и строить повествование предъявляются более высокие требования. Описание должно быть полным, логичным, без пропуска существенных признаков, повторений, последовательным, точным по языку, с использованием образной речи.

4)Подготовительная группа
В подготовительной к школе группе продолжается обучение рассказыванию на основе восприятия — дети учатся наблюдать и отражать наблюдаемое в рассказах-описаниях.
Задание описать объект побуждает ребенка быть наблюдательнее, последовательно излагать увиденное и услышанное, активнее пользоваться словарным запасом, рассказывать обдуманно и осмысленно.
Можно составить рассказ в виде инсценировки. Воспитатель даёт образец -рассказ. Рассказ сопровождается действиями игрушек.

Игры-занятия, разработанные
Э. П. Коротковой.