Слайд 2Главная цель моей работы – найти ответы на вопросы :
• Как воспитать
![Главная цель моей работы – найти ответы на вопросы : • Как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-1.jpg)
у своих учеников творческие способности, творческое отношение к труду?
• Какое воспитательное и образовательное пространство должен создать учитель, чтобы ребёнок, сохраняя свою индивидуальность,
мог бы вступать во взаимодействие
с окружающим миром, быть терпимым и
открытым к контактам, принимать
решения и осознавать их последствия?
Слайд 3
Задача формирования культуры общения в процессе совместной деятельности учащихся и педагога приобретает
![Задача формирования культуры общения в процессе совместной деятельности учащихся и педагога приобретает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-2.jpg)
в современном образовательном процессе актуальное значение.
Совместная деятельность в процессе обучения является необходимым условием формирования творческих способностей учащихся в современной школе.
Слайд 4
Современные школьники испытывают трудности в общении, не умеют сотрудничать, договариваться,
![Современные школьники испытывают трудности в общении, не умеют сотрудничать, договариваться, понимать художественное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-3.jpg)
понимать художественное творчество других.
Поэтому важная задача для учителя - научить ребят по-доброму воспринимать друг друга, уважать и ценить самовыражение и самореализацию каждого.
Слайд 5
Успех любой совместной деятельности зависит от ее организации.
Организация
![Успех любой совместной деятельности зависит от ее организации. Организация коллективной деятельности на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-4.jpg)
коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства требует от педагога особой подготовки. Коллективная деятельность совершенствует опыт общения учащихся, умение сотрудничать, координировать свою деятельность и объективно оценивать результаты коллективного творчества
Слайд 6Коллективная творческая работа «Аквариум» кружок во 2 классе
![Коллективная творческая работа «Аквариум» кружок во 2 классе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-5.jpg)
Слайд 7Формы совместной деятельности
1) Совместно-индивидуальный способ организации деятельности является одним из самых простых,
![Формы совместной деятельности 1) Совместно-индивидуальный способ организации деятельности является одним из самых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-6.jpg)
при котором каждый ученик индивидуально выполняет изображение или изделие, которое становится частью коллективной композиции. Согласование действий каждого из участников совместного труда осуществляется в начале урока, на первом этапе при разработке совместной композиции и планировании работы, и в конце урока, когда составляется коллективная композиция.
Слайд 82) Совместно-последовательная деятельность предполагает последовательное выполнение учениками определенной технологической операции, когда результат
![2) Совместно-последовательная деятельность предполагает последовательное выполнение учениками определенной технологической операции, когда результат](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-7.jpg)
работы одного ученика становится предметом деятельности другого. Это процесс-игра, где каждый учащийся играет роль художника-мастера, работающего на линии конвейера художественного производства..
Слайд 93) Совместно-взаимодействующая деятельность предполагает или одновременную совместную работу всех участников коллективного творчества,
![3) Совместно-взаимодействующая деятельность предполагает или одновременную совместную работу всех участников коллективного творчества,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-8.jpg)
или постоянное согласование действия всех участников коллективной деятельности. Эта форма организации коллективной деятельности требует от учителя определенных организаторских способностей, а от учеников – умения общаться в процессе практической деятельности: сотрудничать, уважать чужую инициативу, защищать собственные идеи в процессе согласования вопросов содержания и формы, использования материалов и техники исполнения композиции.
Слайд 10Коллективная работа «Дерево жизни»
![Коллективная работа «Дерево жизни»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-9.jpg)
Слайд 11 При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает
![При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает индивидуальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-10.jpg)
индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику как со стороны учителя, так и учащихся – консультантов.
Когда упор делается на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников, то можно достичь хороших результатов.
Слайд 13
Творческое отношение учителя к работе имеет принципиальное значение для формирования
![Творческое отношение учителя к работе имеет принципиальное значение для формирования у обучающихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-12.jpg)
у обучающихся познавательного интереса к искусству.
Отношение к учебному процессу, творчество и профессионализм, желание раскрыть способности каждого ребенка – это и есть важная задача для педагога.
Слайд 16 Педагог должен изучать потребности ребенка и по мере возможности удовлетворять их,
![Педагог должен изучать потребности ребенка и по мере возможности удовлетворять их, развивая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-15.jpg)
развивая интересы, давать простор его творческим силам.
Учитель должен внушить учащемуся уверенность в его возможностях и способностях и показать свою уверенность в его успехе.
В этом и есть основы сотворчества, полноценного взаимодействия учителя и ученика.
Слайд 17Работа по цветному картону гуашью
![Работа по цветному картону гуашью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-16.jpg)
Слайд 18 Мой стиль работы – со-творчество – равноправное общение – диалог.
На
![Мой стиль работы – со-творчество – равноправное общение – диалог. На своих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-17.jpg)
своих уроках стараюсь реализовать принцип личностно-деятельностного подхода в обучении, который ставит учителя и ученика в активную творческую позицию.
Считаю, что моя задача не просто научить чему -либо, а зажечь сердце ребенка!
И чем ярче проявится ученик, значит тем
продуктивнее был процесс
совместной деятельности.
Слайд 20Таким образом, педагог должен подходить к организации уроков изобразительного искусства нетрадиционно, творчески,
![Таким образом, педагог должен подходить к организации уроков изобразительного искусства нетрадиционно, творчески,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-19.jpg)
используя, наряду с привычными формами обучения – развивающие методы. Только при нетрадиционной организации процесса обучения достигается одна из важнейших целей уроков изобразительного искусства – развитие воображения, творческих способностей школьников.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства позволяет обеспечить рост качественного, высокопроизводительного обучения в образовательном процессе, учит ребёнка самостоятельному достижению цели, активизирует творческие способности учащихся, повышает эффективность урока.
Слайд 21 Помочь ребенку увидеть, осознать как сам процесс поисков, так и то,
![Помочь ребенку увидеть, осознать как сам процесс поисков, так и то, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/840309/slide-20.jpg)
что он ищет, но не подменять его собственный поиск готовыми ответами – в этом, очевидно, и состоит основная задача учителя на уроках изобразительного искусства в совместной творческой деятельности с учащимися.
Сотрудничество учителя и ученика – важное условие творческого освоения культурно-эстетического и художественного потенциала ребенка!