Условия формирования проеқтно-исследовательских умений младших школьников

Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать эти знания.
В.П. Вахтеров
Исследование – бескорыстный поиск истины или неизвестного.
Цель - уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
Проектирование – решение определённой, ясно осознаваемой задачи. Цель - реализация проектного замысла.

Проектно-исследовательская деятельность с точки зрения учащегося –
это деятельность, направленная на решение интересной проблемы;
это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;
это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
Проектно-исследовательская деятельность с точки зрения учителя –
это интегрированное дидактическое средство развития, позволяющее вырабатывать и развивать у учащихся специфические умения и навыки проектирования и исследования

рефлексивные
•умение осмыслить задачу
•умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
поисковые
•самостоятельно генерировать идеи;
• найти недостающую информацию;
•запросить недостающую информацию у эксперта;
• находить несколько вариантов решения проблемы;
•выдвигать гипотезы;
•устанавливать причинно-следственные связи.
оценочной
самостоятельности
•сравнивать свою работу с образцом и подробным образцом
•оценивать себя по критериям
оценивать работу своей пары, группы и своего вклада в общий результат
работы в сотрудничестве
•коллективное планирование;
• взаимодействие с любым партнером;
• взаимопомощь в группе в решении общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
коммуникативные
•вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
•вести дискуссию;
•отстаивать свою точку зрения;
•находить компромисс;
•навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
презентационные
• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время выступления;
• артистические умения;
• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
• отвечать на незапланированные вопросы.
Проектно-исследовательская деятельность
УМЕНИЯ

Проекты, реализованные за 2 класс
В рамках уроков литературного чтения

В рамках уроков окружающего мира

В рамках внеурочной работы
В рамках внеурочной работы

В рамках внеурочной работы
Двухнедельный проект «Вселенная творчества», посвященный 60-летию первого полета человека в Космос. Результат – оформление выставки, выпуск газеты, проведение экскурсий для классов начальной школы.

В рамках внеурочной работы
4 человека успешно выступили на различных конкурсах исследовательских проектов («Мои первые открытия», «Первый шаг в науку», «Новоуральские звездочки»)

В заключении
Благодаря использованию проектно-исследовательской деятельности:
повышается вероятность творческого развития учащихся;
естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной;
развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности;
укрепляется чувство социальной ответственности, возникают доверительные отношения между взрослым и ребёнком,
дети на занятиях испытывают истинную радость и от самой работы, и от её результатов,
открывается путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.