Включение ребенка с ОВЗ в групповые формы работы

Социализация
Это процесс включения личности в социальную систему, вхождение и адаптация к социальной среде посредством овладения социальными нормами, правилами, усвоения ценностей, принятых в данном обществе, что позволяет успешно участвовать в жизни общества (Андреева Г.М.,Выготский Л.С. Ковалева А.И., Кон И.С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б. и др.)
Начальный этап социализации –социальная адаптация.
Социальная адаптация зависит от физиологического, психологического и возрастного аспекта.

Физиологический уровень, обеспечивающий социализацию
физическая возможность участвовать в социальной жизни (состояние моторики, зрения, слуха и др.)
минимизация имеющихся ограничений со стороны здоровья;
работоспособность;
темп деятельности;
другое.

Психологический уровень, обеспечивающей социализацию
мотивация к участию в деятельности;
уровень понимания речи;
сформированность представлений об окружающем мире;
состояние мышления, восприятия, внимания, памяти;
темп обучения и возможности переноса навыков;
способ усвоения новых навыков и переноса их в жизнь.

Что обеспечивает возможности социализации
сформированность навыков самообслуживания и доступных элементов трудовой деятельности;
речевая коммуникация или достаточный уровень владения АДК;
достаточный уровень произвольного поведения, включая понимание и следование правилам жизни в обществе;
собственные интересы, возможность себя занимать в свободное время
другое

Периоды социализации (возрастной аспект)
раннее детство (семья, комплексная поддержка семьи);
дошкольное детство (интенсивные индивидуальные занятия, включение в среду сверстников)
школьное обучение (освоение социальных навыков более высокого порядка; появление интересов, определяющих выбор профессии и вариантов досуговой деятельности)
профессиональное обучение, развитие дружеских связей, досуг

Условия социализации детей с ОВЗ и инвалидностью
раннее детство-инклюзивные или специализированные группы для детей с различными нарушениями;
дошкольное детство (специализированные или инклюзивные группы)
школа (инклюзия, специализированные классы и др.)
дополнительное образование (развитие интересов, общение с детьми)

Основные задачи социальной адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста
адаптационная группа
игровая группа
группа подготовки к школе
группа общения
социальный проект
группа в терапевтической мастерской
театральная студия
изостудия
туристический клуб
другое

Видеопримеры

Пример 1. адаптационная группа
Цель - повысить готовность к социальной адаптации в детском коллективе детей без опыта систематического взаимодействия со сверстниками
количество детей 6-10
длительность 1, 5-3 часа
в идеале от индивидуальных занятий включение вместе с тем взрослым, что занимался с ребенком индивидуально
дети со сходными не противоречащими задачами

структура адаптационной группы
свободная игра
круг
музыкальное занятие/ физкультура
перекус
сказка/игра/деятельность
прощание
Важно-гибкий график включения детей, максимальная реализация индивид.подхода

Пример2. игровая группа
Цель – развитие коммуникативных навыков, речевого и неречевого общения детей дошкольного возраста
количество детей 6-10
длительность 1, 5-2 часа
Используются разные варианты игр: сенсорные, сюжетные, подвижные, со временем могут быть добавлены игры по правилам
Структура гибкая, участие в игре по желанию самого ребенка, учет интересов детей при выборе игр и заданий
дети со сходными задачами

структура игровой группы
свободная игра
круг
продуктивная деятельность
подвижные игры
перекус
сказка
прощание
Важно,чтобы были дети сходного уровня речевого, социального развития для формирования личностных отношений

Пример 3.группа общения
Цель- развитие коммуникативных навыков, усвоение правил поведения, установление и развитие межличностных отношений
количество детей 6-12, 3-4 взрослых
длительность 1- 3 часа
дети со сходными не противоречащими задачами
дети школьного возраста, подростки
структурированность занятий зависит от выбора деятельности, вокруг которой строится группа общения

Пример 4. социальный проект
Цель- развитие навыков самообслуживания и социальной адаптации подростков и молодых людей с тяжелыми нарушениями развития
От 4 до 8 подростков/взрослых людей, количество сопровождающих определяется индивидуально
Выделяют несколько групп навыков: приготовление и прием пищи, посещение общественных мест (магазин, почта и пр.), навыки получения и использования информации (использование телефона, ПК, ориентировка во времени). В процессе реализации основного направления задействованы другие виды навыков (составление списка продуктов, покупка продуктов в магазине, умение платить за покупку и пр.)