Слайд 2Социализация
Это процесс включения личности в социальную систему, вхождение и адаптация к
![Социализация Это процесс включения личности в социальную систему, вхождение и адаптация к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-1.jpg)
социальной среде посредством овладения социальными нормами, правилами, усвоения ценностей, принятых в данном обществе, что позволяет успешно участвовать в жизни общества (Андреева Г.М.,Выготский Л.С. Ковалева А.И., Кон И.С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б. и др.)
Начальный этап социализации –социальная адаптация.
Социальная адаптация зависит от физиологического, психологического и возрастного аспекта.
Слайд 3Физиологический уровень, обеспечивающий социализацию
физическая возможность участвовать в социальной жизни (состояние моторики, зрения,
![Физиологический уровень, обеспечивающий социализацию физическая возможность участвовать в социальной жизни (состояние моторики,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-2.jpg)
слуха и др.)
минимизация имеющихся ограничений со стороны здоровья;
работоспособность;
темп деятельности;
другое.
Слайд 4Психологический уровень, обеспечивающей социализацию
мотивация к участию в деятельности;
уровень понимания речи;
сформированность представлений об
![Психологический уровень, обеспечивающей социализацию мотивация к участию в деятельности; уровень понимания речи;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-3.jpg)
окружающем мире;
состояние мышления, восприятия, внимания, памяти;
темп обучения и возможности переноса навыков;
способ усвоения новых навыков и переноса их в жизнь.
Слайд 5Что обеспечивает возможности социализации
сформированность навыков самообслуживания и доступных элементов трудовой деятельности;
речевая коммуникация
![Что обеспечивает возможности социализации сформированность навыков самообслуживания и доступных элементов трудовой деятельности;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-4.jpg)
или достаточный уровень владения АДК;
достаточный уровень произвольного поведения, включая понимание и следование правилам жизни в обществе;
собственные интересы, возможность себя занимать в свободное время
другое
Слайд 6Периоды социализации (возрастной аспект)
раннее детство (семья, комплексная поддержка семьи);
дошкольное детство (интенсивные индивидуальные
![Периоды социализации (возрастной аспект) раннее детство (семья, комплексная поддержка семьи); дошкольное детство](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-5.jpg)
занятия, включение в среду сверстников)
школьное обучение (освоение социальных навыков более высокого порядка; появление интересов, определяющих выбор профессии и вариантов досуговой деятельности)
профессиональное обучение, развитие дружеских связей, досуг
Слайд 7
Условия социализации детей с ОВЗ и инвалидностью
раннее детство-инклюзивные или специализированные группы для
![Условия социализации детей с ОВЗ и инвалидностью раннее детство-инклюзивные или специализированные группы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-6.jpg)
детей с различными нарушениями;
дошкольное детство (специализированные или инклюзивные группы)
школа (инклюзия, специализированные классы и др.)
дополнительное образование (развитие интересов, общение с детьми)
Слайд 8Основные задачи социальной адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста
адаптационная группа
игровая группа
группа
![Основные задачи социальной адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста адаптационная группа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-7.jpg)
подготовки к школе
группа общения
социальный проект
группа в терапевтической мастерской
театральная студия
изостудия
туристический клуб
другое
Слайд 10Пример 1. адаптационная группа
Цель - повысить готовность к социальной адаптации в детском
![Пример 1. адаптационная группа Цель - повысить готовность к социальной адаптации в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-9.jpg)
коллективе детей без опыта систематического взаимодействия со сверстниками
количество детей 6-10
длительность 1, 5-3 часа
в идеале от индивидуальных занятий включение вместе с тем взрослым, что занимался с ребенком индивидуально
дети со сходными не противоречащими задачами
Слайд 11структура адаптационной группы
свободная игра
круг
музыкальное занятие/ физкультура
перекус
сказка/игра/деятельность
прощание
Важно-гибкий график включения детей, максимальная реализация индивид.подхода
![структура адаптационной группы свободная игра круг музыкальное занятие/ физкультура перекус сказка/игра/деятельность прощание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-10.jpg)
Слайд 12Пример2. игровая группа
Цель – развитие коммуникативных навыков, речевого и неречевого общения детей
![Пример2. игровая группа Цель – развитие коммуникативных навыков, речевого и неречевого общения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-11.jpg)
дошкольного возраста
количество детей 6-10
длительность 1, 5-2 часа
Используются разные варианты игр: сенсорные, сюжетные, подвижные, со временем могут быть добавлены игры по правилам
Структура гибкая, участие в игре по желанию самого ребенка, учет интересов детей при выборе игр и заданий
дети со сходными задачами
Слайд 13структура игровой группы
свободная игра
круг
продуктивная деятельность
подвижные игры
перекус
сказка
прощание
Важно,чтобы были дети сходного уровня речевого,
![структура игровой группы свободная игра круг продуктивная деятельность подвижные игры перекус сказка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-12.jpg)
социального развития для формирования личностных отношений
Слайд 14Пример 3.группа общения
Цель- развитие коммуникативных навыков, усвоение правил поведения, установление и развитие
![Пример 3.группа общения Цель- развитие коммуникативных навыков, усвоение правил поведения, установление и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-13.jpg)
межличностных отношений
количество детей 6-12, 3-4 взрослых
длительность 1- 3 часа
дети со сходными не противоречащими задачами
дети школьного возраста, подростки
структурированность занятий зависит от выбора деятельности, вокруг которой строится группа общения
Слайд 15Пример 4. социальный проект
Цель- развитие навыков самообслуживания и социальной адаптации подростков и
![Пример 4. социальный проект Цель- развитие навыков самообслуживания и социальной адаптации подростков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/992507/slide-14.jpg)
молодых людей с тяжелыми нарушениями развития
От 4 до 8 подростков/взрослых людей, количество сопровождающих определяется индивидуально
Выделяют несколько групп навыков: приготовление и прием пищи, посещение общественных мест (магазин, почта и пр.), навыки получения и использования информации (использование телефона, ПК, ориентировка во времени). В процессе реализации основного направления задействованы другие виды навыков (составление списка продуктов, покупка продуктов в магазине, умение платить за покупку и пр.)