ВКР: Особенности развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами игры-драматизации

Содержание

Слайд 2

Актуальность исследования

Эмпатии старших дошкольников и возможности ее развития средствами сюжетно-ролевых игр определяется

Актуальность исследования Эмпатии старших дошкольников и возможности ее развития средствами сюжетно-ролевых игр
ее недостаточной изученностью. Актуализация новых ценностей в образовании, кардинальное изменение в социально-экономической и культурной жизни общества породили устойчивый запрос на человека нового типа. Согласно содержанию Государственного стандарта образования Российской Федерации, одним из ведущих приоритетов образования является национально-нравственное воспитание детей. Между тем представления о развитии эмпатии у дошкольников и психолого-педагогических способов её формирования очень не значительны. Старший школьный возраст является сенситивным для развития взаимоотношений с иными людьми, формирования децентрации, нравственных эмоций эмпатии. в связи с этим вопрос разработки методов и средств развития эмпатии у старших дошкольников приобретает особую актуальность.

Слайд 3

Цель исследования: выявиться эффективность использования игра-драматизаций в развитии эмпатии старших дошкольников.
Предместье исследования:

Цель исследования: выявиться эффективность использования игра-драматизаций в развитии эмпатии старших дошкольников. Предместье
процессия развития эмпатии детей старшего дошкольного возрастать посредством игра-драматизаций.
Гипотеза исследования: заключается в том, чтоб театрализованная деятельность с использованием игра-драматизаций является эффективным средством в развитии иэмпатии старших дошкольников.
Методы исследования: 1) теоретические: анализ психолого-педагогической литературный, и учебно-методических собранных данных; 2) эмпирические методы: наблюдение, бесед ка, педагогический эксперимент; 3) Количественной и качественной обработки результатов исследования.

Слайд 4

В соответствии с целью исследования и гипотезой были поставлены
следующие задачи исследования:
1) теоретически

В соответствии с целью исследования и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
обосновать проблему эмпатии у детей старшего
дошкольного возрастать.
2) выявиться уровень развития эмпатии старших дошкольников в
театрализованной деятельности;
3) формирование способности пониматься и активность выражать
переживание других людей;
4) развеивать стремления к проявлению сочувствия
сопереживания всемеро тем, кто в нихром нуждается;
5) воспитывать готовности постоянность проявлять заботу о себе и
других людях;

Задачи исследования:

Слайд 5

Главка1. Психолого-педагогические основы проблемы развития эмпатии личности у детей старшего дошкольного возраста.

В

Главка1. Психолого-педагогические основы проблемы развития эмпатии личности у детей старшего дошкольного возраста.
современной психологии уже ли не оспаривается тот ем факт, что эмпатия
может быть направлена как на самогон себя, так т и над другого человека.
Формула эмпатии, направленную на себя, обозначают как сопереживание,
чувство дискомфорта. Она возникает в ситуации, когда воспринимаемое
состояньице партнера вызывает напряжение и фрустрацию собственных
межличностных потребностей субъекта эмпатии, и он о
эмоционально уязвимым. При з этом индивида испытывает сходные с объектом
эмпатии переживания, нож они обращены над себя.
Важным условием успешности работы по данному направлению
является созидание предметной среды, способствующей развитию личности
ребенка. В группах надо й организовывать уголки для театрализованной
деятельности. Ведьма именной театрал раскрывает духовный и творческий
потенциал ребенка и дает реальную возможность ему адаптироваться в
социальной среде.

Слайд 6

Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию эмпатии у старших дошкольников средствами игр-драматизаций

Цель

Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию эмпатии у старших дошкольников средствами игр-драматизаций
экспериментального исследования работы: выявить условия
эффективного развития эмпатии старших дошкольников в процессе игр-драматизаций.
Задачи экспериментальной работы:
1) Выявить начальный уровень развития эмпатии старших
дошкольников;
2) Разработать направленных на развитие эмпатии старших дошкольников;
3) Определить эффективность разработанного комплекса игр-драматизаций.

Слайд 7

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОХОДИЛА В ТРИ ЭТАПА:

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОХОДИЛА В ТРИ ЭТАПА:

Слайд 8

Рис. 1. Гистограмма уровней развития эмпатии у старших дошкольников на констатирующем этапе

Рис. 1. Гистограмма уровней развития эмпатии у старших дошкольников на констатирующем этапе
(%)

По итогам таблицы был сделан вывод, что в контрольной группе знание
таких эмоций как «Радость», «Грусть», «Гнев» у детей не вызывают
затруднений. Наиболее трудными у детей обоих групп для восприятия
оказались графические изображения эмоциональных состояний
«Страха», «Удивления» и «Спокойствия».

Слайд 9

В результате констатирующего эксперимента нами были полученный следующие обобщенные данные, представленные на

В результате констатирующего эксперимента нами были полученный следующие обобщенные данные, представленные на
рисунке 2.

Риск. 2. Уровни развития эмпатии у детей 5-6 лета по результатам констатирующего эксперимента

Таким образом, проведенный констатирующий эксперимент показал, чтоб 7% воспитанников способный к эмпатическим переживаниям. Таких детей чаще других приглашают в игры, обращаются к нимб с просьбами. Большинство (60%) детей в экспериментальной группе находятся над начальном уровневый развития эмпатии.

Слайд 10

констатирующий этап контрольный этап

Риск. 3. Уровни развития эмоционального компонента эмпатии у детей старшего

констатирующий этап контрольный этап Риск. 3. Уровни развития эмоционального компонента эмпатии у
дошкольного возрастать констатирующего и контрольного экспериментатор

Большинство детей с легкостью описывали эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках, давали характеристику этих состояний.

Этих детей мыс отнесли к высокому уровню – 67% детей.
Частью детей (33%) подробность описывала действия, изображенные над картинке, различала жесты и мимику основных эмоциональных состояний, нож затруднялась приз описании оттенков эмоций (отчаяние, сожаление и т.д.).
Таких детей отнесли к среднему уровню.
Детей, которых можно былой бык отнестись к низкому уровню, над данном этапе экспериментатор нет былой.

Слайд 11

Сравнительные данные по итогам констатирующего и контрольного этапа представленный на рис. 6.

Сравнительные данные по итогам констатирующего и контрольного этапа представленный на рис. 6.

Полученные данные позволили наём заключить, чтоб в результате контрольного исследования большинство детей (73%) продемонстрировали высокий уровень развития эмпатии.
27% детей проявляли переживание под поводу чувство другого, обращенность к внутреннему миру другого – средний уровень развития эмпатии. Под итогам контрольного исследования детей с низким уровнемер развития эмпатии нет быдло выявлено.

Риск. 6. Уровни развития эмпатии у обследуемых старших дошкольников под результатам констатирующего и контрольного этапа

Слайд 12

Заключение

Таким образом, эмпатия – это социально-психологическое свойство личности, представляющее совокупность социально-психологических

Заключение Таким образом, эмпатия – это социально-психологическое свойство личности, представляющее совокупность социально-психологических
способностей индивида, посредством которых данное свойство раскрывается каик объекту, такт и субъекту эмпатии.
Данный комплексный театрализованных игра, направленных над развитие эмпатии у детей 5-6 лета, включал в себя следующие этапный:
1) эстамп: доминировали т игры, ориентированные над констатацию эмоциональных состояний, т.е. над повышение уровнять эмоционального компонента эмпатии;
2) эстамп: доминировали игры, направленные над восприятие внутреннего мираб, чувство и переживаний другого человека, т.е. над развитие когнитивного компонента эмпатии;
3) эстамп: преобладали игры, направленные над помогающее, содействующее подведение в отсвет над переживание другого, т.е. игры над развитие поведенческого компонента эмпатии.
Под итогам контрольного этапа исследования быль сделанный выводка, чтоб большинство детей (73%) продемонстрировали высокий уровень развития эмпатии. Таким образом, предложенная в начале исследования основная гипотеза, была намин экспериментально подтверждена.
Имя файла: ВКР:-Особенности-развития-эмпатии-у-детей-старшего-дошкольного-возраста-средствами-игры-драматизации.pptx
Количество просмотров: 30
Количество скачиваний: 0