Взаимодействие учителя-дефектолога и инструктора по плаванию в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Направления образовательной деятельности
учителя-дефектолога и инструктора по плаванию
Диагностическая работа
Коррекционно-развивающая работа
Консультативная работа
Информационно-просветительская работа
Ранняя диагностика отклонений
Комплексный сбор сведений о ребёнке
Выбор коррекционных программ, методов и приёмов
Организация и проведение коррекционной образовательной деятельности
Лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы
Проведение тематических выступлений для педагогов и родителей
Консультиро-вание педагогов
Консультиро-вание родителей (законных представителей)

Специфические особенности детей с ОВЗ
- поверхностное дыхание;
нарушение координации движений,
затруднения в согласовании движений различных
частей тела (рук и ног, ног и головы и т. д.);
- недостаточное понимание речевых инструкций;
-наличие недостаточной координации сложных
движений;
моторная неловкость (общей и мелкой
моторики);
неточность и отставание от заданного темпа
выполнения движений;
нарушение плавности и амплитуды
выполняемых движений и др.

1. Взаимообмен данными диагностики
2. Координированное планирование совместной деятельности
3. Проведение бинарных занятий, спортивных праздников и развлечений
4. Контроль за речью детей во время образовательной деятельностью
5. Использование чистоговорок в автоматизации поставленных звуков
6. Развитие общей моторики и координации движений
7. Упражнения на мышечную релаксацию
8. Развитие физиологического дыхания
9. Наглядная информация (информационный стенд, памятки в группах)
10. Консультирование на актуальные темы
11. Освещение организационных вопросов, размещение объявлений и фотоматериалов
12. Осуществление связи через «облачные технологии»
Формы совместной деятельности учителя-дефектолога и инструктора по плаванию

Интегративные связи в работе учителя-дефектолога и инструктора по плаванию способствуют:
- оздоровлению детского организма;
- постановке диафрагмально-речевого дыхания;
совершенствованию координации основных
видов движений, мелкой моторики руки,
артикуляционной моторики;
- преодолению межполушарной асимметрии мозга;
- обогащению словарного запаса;
-формированию положительных личностных
качеств в поведении ребенка: общительности,
умения рассчитывать свои силы, воспитание
самоконтроля, смелости, решительности,
настойчивости, скромности, самокритичности,
отзывчивости, чувства товарищества и др.